繁星教学目标：1、让学生朗读课文，掌握文章中的生字词，了解作者。2、让学生体会巴金这位杰出的语言大师的文学语言，学习其中的修辞手法。3、让学生体会文章所包含的思想。教学重点、难点：1、比喻、拟人、排比等修辞手法的学习及运用。2、运用联想、想象手法写景状物、抒发情感。3、理解文章内容，体会作者的丰富感情。课前预习：一、作者介绍：巴金，原名，字，“巴金”是他的笔名。他是我国现代著名作家，杰出的语言大师。他的主要作品有《爱情三部曲》（《》、《》、《》）《激流三部曲》（《》、《》、《》）《火》，中篇小说《憩园》《寒夜》等。二、给加点字注音纳凉：船舱：半明半昧：摇摇欲坠：萤火虫：霎眼：教学过程:一、导入新课同学们，上一节课赵丽宏为我们打开了一扇文学的大门，那么，我们从今天就开始走进去，去领略文学的无穷魅力，去感受文学的无限内涵，去探索文学的无穷奥秘。今天我们来学习巴金的散文《繁星》。三、检查预习：1、完成课前预习的相关内容。2、课前布置熟读文章的检查。四、细读课文：1、学生通读全文，思考问题：（1）文章写了作者几次观看繁星？每一次的时间和地点是怎样的？它是按照怎样的顺序描写的？（2）繁星引起了巴金哪些联想？抒发了作者怎样的思想感情？（3）作者是怎样描绘繁星的？提示：学生找出文章中描绘繁星的句子，并试做赏析。2、小组讨论上述思考题。3、通过上面的学习，文章可以分为几个部分？提示：学生自行总结。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：4、通读全文，课后练习一、二题的思考讨论五、写作特色1、由实到虚，虚实结合。提示：作者描写的对象，一方面是眼前景象，另一方面是由眼前景象产生的联想和想象。（举例，尤其是文章的第三节，讨论作者是怎样把实景和虚景有机地联系在一起的？）2、比喻、排比、拟人等修辞方法的大量运用（请同学们按照第一节课我们讲的这几种修辞方法的特点从文中各找一句，并说说它们的作用）。3、联想与想象联想：因一事物而想起与之有关事物的思想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念。想象：人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。（根据联想与想象的定义，利用文章中的语句，区分联想与想象）六、小结对于文章内容的学习就到这里，巴金仅用四个小节的文字便将我们吸引住，让我们也想躺在漫天星光的草地上，去欣赏那美丽的繁星，那么文章为什么会有这样的吸引力，巴金能够被成为杰出的语言大师，可以看出他的语言造诣，那么下节课我们将从写作特色方面来研究文章。七、课后作业：熟读文章，回顾字词，完成课后拓展练习，预习下一篇文章板书设计:教学后记:命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号一、阅读下面一段文字，修改其中的病句。(标明序号并写出修改后的句子)(6分)①写日记的一个好处是能留下自己成长过程中的点点滴滴。②我保持写日记的习惯已经八年，③这厚厚的一摞日记本是我的财富。④偶尔翻看以前的旧日记，⑤我感慨很多。⑥虽然日记里不乏无病呻吟，⑦．有不少狂妄的长篇大论，⑧并且更多的是对平凡生活的感受，⑨对自我的更省和鼓励。A．B．C．二、现代文阅读：致网虫儿子赵芹亲爱的儿子：刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候，你设置的开机问候真是吓了我一大跳，那低沉的一声“哈罗”让我忽然意识到，你已经是个大男孩了。真的，转眼间你已经16岁了，不再是那个像“附件”一样跟着我的小男孩，已经到了具有逆反心理的年龄，这就使得我们之间越来越无法“兼容”，冲突也越来越多。记得对我以前给你下达命令时，你的运行速度不亚于当今的P4处理器。可现在哪怕是让你倒个垃圾这样的小事，你都不大情愿，有时候我还得敲几次“回车”你才执行；遇到你不高兴的时候，就干脆“死机”——根本不理我。有时逼你吃饭，我是怕你“系统”资源不足，“主板”受损。尽管你已经瘦得像一根“内存条”，你却毫不领情。看着你漫不经心地吃着饭菜，我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你嘴里“粘贴”！自从买了电脑回来，你的眼里就只有它，只要在家，你都是坐在电脑前。我担心你在电脑...
