第十四课春教学目标：1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。教学重点、难点：1.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。2.品味语言，体会语言的准确性、生动性。教学方法与手段：以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究教师活动学生活动春风图春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢？作者又是如何去写呢?作者从哪些角度来写春风？从人的哪些感觉来写的?触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。春雨图1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的？大家从文中找出描写春雨特点的句子。“像牛毛，像花针，像细丝”（细密、轻盈）2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些？雨中屋雨中树雨中草雨中人3、分析句子树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。迎春图前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的？天上地下城里乡下家家户户老老小小心情:“一年之计在于春”有景有人，勾勒出春光无限好的美景。颂春1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点？娃娃——新（生机勃勃）小姑娘——美（千姿百态）青年——力（充满活力）2、这三个比喻的顺序能否调换？为什么？明确：不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说你的理由?作业：1、完成《春》这一课的练习册2、预习新课《古代诗歌四首》授后小记：
