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江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第三单元 11春(第2课时)教案 (新版)新人教版VIP免费

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11春(第2课时)教学目标1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。2.能流畅地朗读全文,理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。重点难点1.能流畅地朗读全文,理清文章思路。2.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。课时安排第二课时一.预学导航(学情检测)(一)知识领航回忆有关春的古诗,为学习本文的景物描写做铺垫。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。唐贺知章《咏柳》最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》好雨知时节,当春乃发生。唐杜甫《春夜喜雨》满园春色关不住,一枝红杏出墙来。宋叶绍翁《游园不值》问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。南唐李煜《虞美人》等闲识得东风面,万紫千红总是春。宋·朱熹《春日》春风又绿江南岸,明月何时照我还?宋王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》(二)自主学习1.说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?或者最喜欢哪些词句?2.学生疑问(归纳整理学生的主要问题):学法指导:①默读课文,圈点批注,可用不同的色笔标识。②感情地朗读喜欢的句子,在读中细心品味语言的美感,入情入境。③赏析语言的几种角度:修辞、描写景物的角度、叠词、富有表现力的词2.仔细揣摩语句,回答括号里的问题。(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?“嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,为什么放在句末?)(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉?春风除了像母亲的手,你还觉得像什么?)(3)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。(这三个比喻各表现了春天景象的什么特点?你还能用别的比喻赞美春天吗?)学法指导:(1)语言的运用不是孤立的,词语用得是否恰当,是否富有表现力,要看词语所在的语言环境,因此,词不离句,句不离篇,应该根据语境品味语言。(2)如果就语言论语言,那将索然无味,也是没有多大意义的。应该以语言为载体、为中介,品味语言所表现的内容,所表达的思想感情。答案要点:(1)“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点;同时,这样写,也使句子变得生动活泼,富有生气。(2)学生对这个问题的回答可能多种多样,只要是合乎情理,都要予以肯定。如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可。春风除了像母亲的手,你还觉得像什么?──对这个问题的回答也应该是丰富多彩的,要引导学生充分展开联想与想像,只要合乎情理即可。(3)这三个比喻各表现了春天景象的什么特点?──参见“课文研讨”的有关内容。你还能用别的比喻赞美春天吗?──此题也是开放型的联想拓展题,应引导学生放开思路,根据春天的特点,寻找恰当的比喻赞美春天。三.课堂总结四.验学提能(达标评价)雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。1.划分层次,并说说两层分别勾画了两幅什么图画,第一层和第二层写法上有什么不同?2.这段文字描写的春雨的特点有。3.这段描绘了一幅春雨图,这幅画着力表现的特征。4.“看,像牛毛,像花针,像细丝”是一个比喻句,“像牛毛”写出了雨的特征;“像花针”写出了雨的特征;“像细丝”写出了...

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