化石吟教学目标1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。重点难点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。教学过程教师复备一、导入新课：如果我说，沉睡亿年的石头会说话，你一定会很惊异。其实，有一种石头确实会开口说话，那就是——化石。下面，让我们去聆听可爱的化石说了些什么吧。（板书课题作者）二、疏通字词，朗读课文1、字词学习①、给加点字注音窥（kuī）见无颌（hé）万载（zaǐ）腐朽（fǔ）（xiǔ）悄（qiǎo）然骸（hái）骨潜（qián）行躯壳（qiào）裹藏（guǒ）（cáng）档（dàng）案猛犸（měng）（mǎ）葱茏（cōng）（lóng）卓（zhuó）越奇幻（huàn）②、多音字辨析悄｛qiǎo壳｛kéqiāoqiào③、解词骸骨：尸骨。太古：远古。葱茏：（草木）青翠茂盛。乌有：虚幻，不存在。悄然：没有声息。潜行：暗中行走。窥见：看出，觉察到。海枯石烂：形容时间长，多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。教师复备日转星移：太阳转向，星辰移位。指季节变迁，时光流逝。2、朗读课文①教师范读，学生听读，体会诗中感情基调。（赞叹之情。）②学生自由朗读③全班齐读。④请人朗读，其他学生认真听读，点评。教学过程三、整体感知１、用简洁的语言概括本诗的主要内容。（本诗通过描述化石，展现了亿万年前的神奇景象。）２、表达了作者怎样的思想感情？（赞美了科学的神奇和人类的伟大。）四、结构探究１、本诗可分为几层？怎样划分？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，照应开头，回应第1、2节的发问。）２、在结构上有何特点？（首尾呼应，最后一节照应第二节）3、学生再次有感情地齐读课文。（应怀着无限赞美之情去读。）五、教师小结：本文写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇和人类的伟大。六、布置作业。板书设计：化石吟张峰（科学抒情诗）一（1—2）通过发问，引发联想。二（3—6）具体抒写想象内容。三（7）照应开头，回应1—2节发问。结构特点：首尾呼应教学反思授课时间：年月日
