《第16课秋词》教学目标1、读准字音，掌握生词，把诗歌读顺畅；2、理解诗意，体会诗的意境。3、感受诗歌中所表达的思想感情。4、背诵默写全诗。重点难点1、理解诗意，体会诗的意境。2、感受诗歌中所表达的思想感情。3、背诵默写全诗。突破策略1、朗读2、拓展课前准备搜集表现秋天的诗句教学设计集体交流意见一、导课：1、同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再来领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。看看他是怎样理解秋天的。2、作者作品介绍：（请同学们说说对诗人的认识）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》40卷。《秋词》是作者被贬朗州（今湖南常德市）后写的。二、自学感知1、指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。2、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。3、学生质疑，扫清词语障碍。三、赏析诗歌：在小学的时候，我们把这种形式的作品叫什么呢？叫古诗。那么，上了中学以后，就要知道，这样去称呼它是不合适的，它应该有个更科学的名称：近体诗。并且是近体诗里边的七绝。（原因：1，四句。2，二、四句押韵。）这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。问题1、讨论；本诗的大意：（小组合作讨论后回答）自古以来的人们都说秋天是悲凉的，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只仙鹤凌云飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。问题2、诗的前两句采用了什么手法？对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后乐观的心情。问题3:为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”问题4:作者认为“秋日胜春朝”，你学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”问题4:你学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？《天净沙·秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。体现出诗人面对困难百折不挠的斗争精神。虽人生坎坷，屡遭贬谪，壮志难酬，不被重用，但仍励志高歌，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。四：小组讨论：关于本诗里边的词语运用，你认为那个词语用的好，能说说理由吗？（每个小组一句）自古：包含一切，没有例外么？有，为什么还这么说？为了突出下文的“我”悲：一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。胜：胜过，超过与“红于”有异曲同工之妙。“胜春潮”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。春：一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自悲。晴空：这里只指秋日晴空，并以此为全诗大背景。一：孤单。正因为孤单而独特，诗人眼中的这只鹤和别的鹤的最大区别就在于他是单个的，所以就有了不同...
