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山东省郯城三中七年级语文《安塞腰鼓》教学设计一 人教新课标版教材VIP免费

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山东省郯城三中七年级语文《安塞腰鼓》教案一人教新课标版主备人课型讲读验收结果:合格/需完善时间2012年月日分管领导课时1第周第课时总第课时教学目标:1、整体感悟,发表见解。2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、学习本文由写实到写意的写作手法。重点、难点:1、朗读课文,理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。3、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。4、理解文中一些句子的深刻含义。教学过程教师活动学生活动一,导入安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道:“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章,借助作者的生动描摹,跟着安塞腰鼓的节奏,体会它的气势,感受其中的生命律动。二,检查预习1,介绍作者刘成章2,检查生字词。三,整体感知(1)首先请大家欣赏全文朗读,在整体感知的同时,根据板书理清作者的写作思路。1、看表演片断,听全文朗读(配乐、配画面)。2、请大家自由高声地朗读,朗读前标上序号,并思考问题:这篇文章要表达什么?(2)划分结构层次。本文共分为三大部分,请说出作者是按什么顺序来构思文章的。找一个学生起来介绍一下作者的生平事迹,别的同学补充。生完成同步探究上的第一,二两题,并找同学板演。生小组交流讨论,得出答案A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。B、歌颂阳刚之美。C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。主体部分又可分为四个层次,请用‘||'划出并概括层意。(显示结构图表)2.划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。(‘容不得……一股劲!')3.从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。(学生发表见解,教师点拨。)(句式特点:①排比:一气呵成,气势磅礴,表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。②前后对应,\'挣脱\'、\'冲破\'、\'撞开\'力量急速递增,使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革……)四,精读,重点突破。1.过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势,来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的。2.(播放表演片断,配合录音朗读)请概括本段的语言形式特点,并举例说明其表达效果。(学生发表见解,教师点拨。)(①多用短词短句,简洁有力,清脆响亮;②善用排比,一气呵成,表现气势,渲染形象,节奏鲜明,铿锵有力。)3.各自放开声音激情朗读,体会语言的节奏和气势。4.指名朗读,自由评议。5.安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。(如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎--这是安塞腰鼓的\'形\';挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的\'意\';\'使人想起……使人想起……使人想起……\'--联想和想象是联结\'形\'与\'意\'的纽带。)五,布置作业(观看画面)要求:多角度、多侧面观察(正面、侧面;动态、静态;调动各种感觉手段……)多角度、多侧面联想(由景生情,联系社会,感悟人生);适当运用排比句式;大约200-300字。当堂交流、评讲。生交流讨论得出答案小结(教学反思):前面我们品读主体部分的第一层次,领略了排比句式的节奏、气势与激情,感受了安塞腰鼓的意蕴;又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。现在请大家快读其他片断,运用前面学习所得进行赏析,并发表见解。板书设计17安塞腰鼓刘成章(静)安静的腰鼓↓(动)火爆的腰鼓↓(静)寂静的腰鼓如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎写实↓使人想起……使人想起……使人想起……联想和想象↓挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞写意

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