山东省郯城三中七年级语文《安塞腰鼓》教案一人教新课标版主备人课型讲读验收结果：合格/需完善时间2012年月日分管领导课时1第周第课时总第课时教学目标：1、整体感悟，发表见解。2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、学习本文由写实到写意的写作手法。重点、难点：1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。3、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。4、理解文中一些句子的深刻含义。教学过程教师活动学生活动一，导入安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。二，检查预习1，介绍作者刘成章2，检查生字词。三，整体感知（1）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。2、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：这篇文章要表达什么？（2）划分结构层次。本文共分为三大部分，请说出作者是按什么顺序来构思文章的。找一个学生起来介绍一下作者的生平事迹，别的同学补充。生完成同步探究上的第一，二两题，并找同学板演。生小组交流讨论，得出答案A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。B、歌颂阳刚之美。C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。主体部分又可分为四个层次，请用‘||'划出并概括层意。（显示结构图表）2.划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。（‘容不得……一股劲！'）3.从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。（学生发表见解，教师点拨。）（句式特点：①排比：一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。②前后对应，\'挣脱\'、\'冲破\'、\'撞开\'力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革……）四，精读，重点突破。1.过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的。2.（播放表演片断，配合录音朗读）请概括本段的语言形式特点，并举例说明其表达效果。（学生发表见解，教师点拨。）（①多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；②善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。）3.各自放开声音激情朗读，体会语言的节奏和气势。4.指名朗读，自由评议。5.安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。（如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎--这是安塞腰鼓的\'形\'；挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的\'意\'；\'使人想起……使人想起……使人想起……\'--联想和想象是联结\'形\'与\'意\'的纽带。）五，布置作业（观看画面）要求：多角度、多侧面观察（正面、侧面；动态、静态；调动各种感觉手段……）多角度、多侧面联想（由景生情，联系社会，感悟人生）；适当运用排比句式；大约200-300字。当堂交流、评讲。生交流讨论得出答案小结（教学反思）：前面我们品读主体部分的第一层次，领略了排比句式的节奏、气势与激情，感受了安塞腰鼓的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。现在请大家快读其他片断，运用前面学习所得进行赏析，并发表见解。板书设计17安塞腰鼓刘成章（静）安静的腰鼓↓（动）火爆的腰鼓↓（静）寂静的腰鼓如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎写实↓使人想起……使人想起……使人想起……联想和想象↓挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞写意
