羚羊木雕课题羚羊木雕本学期总第课时本单元第课时日期一、教学目标：1、理解识记“脸颊、怦怦、攥着”等字词。2、分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情，分析人物形象。二、教学重点难点分析指导学生分析人物形象，把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容。三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、导入：当我们远离家时，我们最思念的是谁呢？（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。我们的人生怎么能没有友情？无论亲情、友情都需要用心呵护。否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事。（板书：羚羊木雕）。二、自主预习：1.注音：2.理解词义：形影不离：不可抗拒：学生活动：1、注音：怦怦（）犄角（）树杈（）攥着（）逮着玩（）脸颊（）颤抖（）藏刀（）2、理解词义：形影不离：不可抗拒：自作主张：3、学生读课文：文章讲述了一个什么故事？故事的矛盾是什么？（学生速读课1020自作主张：3.学生自由朗读课文，读出自己对人物形象的初步体验，读好自己喜欢的角色。4.交流朗读课文的初步体验。三、导学探究、合作交流：4.合作探究：这篇小说人物鲜明生动，那么文中写到了哪些人物呢？运用了哪些个性化的语言、心理、动作描写？刻画了他们的哪些性格特点？（1）学生默读课文，在文中圈点勾画出语言、动作、心理描写的语句，独立品析这些语句中所蕴含的情感及刻画出来的人物的性格。（2）以小组为单位交流自主学习的结果。（3）学生展示，教师点拨。四、反馈检测:1．多音字注音并组词。藏（）（）杈（）（）逮（）文，用自己的话概括。）学生分角色表演朗读课文，再次体会人物的性格特点。（学法指导：分角色朗读法，课文人物对话内容较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握，分角色朗读法能让学生增添阅读的兴趣，并在朗读中体会人物形象和人物的思想感情，容易让学生走进人物的心灵世界，进而品味赏析人物描写的方法。）（1）各自练度，揣摩人物心理。（2）分配角色：妈妈、我、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。（3）表演朗读。（要求：落落大方，语气连贯，语调符合人物性格。）（4）演读后师生共同评议。（引导学生进行评价，抓住人物的神态、语气等方面来评价）105（）颤（）（）缝（）（）塞（）（）（）羚羊木雕万芳、“我”、奶奶不要回木雕万芳妈、爸爸、妈妈要回木雕教后记：
