第二单元比较·探究课文《秋词重阳登高》课前预习：1.有节奏地朗读诗歌5遍。2.书写生字词3遍，小组长检查。3.了解作者及写作背景，完成《语文助学》“预习积累”第1-3题。相关课程标准：通读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。教学目标：1.了解作者及其作品。2.理解诗意，通过重点语句分析作品蕴含的思想感情。评价任务：1.整体朗读，获得感悟。2.引导思考、讨论、分析作品蕴含的思想感情。教学过程：一、整体感知：1.听读课文朗读录音：《秋词（其一）》《采桑子重阳》《登高》，注意节奏、语气。2.师范读课文，说出整体感受。《秋词（其一）》：五言绝句，颂秋；《采桑子重阳》：词，战地秋色；《登高》：七言律诗，悲秋。3.学生自读课文1遍，抄写课文1遍（包括注释），小组检查。4.积累作者作品：《秋词（其一）》：刘禹锡，字梦得，唐代诗人，《刘梦得文集》，郎州被贬。《采桑子重阳》：毛泽东，中国人民的领袖，红军长征，重阳节。《登高》：杜甫，字子美，唐代现实主义诗人，“诗圣”，《杜少陵集》。二、比较领悟：再读诗词，理解每首诗词的意思，使诗意散文化。《秋词（其一）》：颂黄鹤直冲云霄特定美景，表蓬勃向上的精神和豁达乐观的情怀，身处逆境而昂扬进取。《采桑子重阳》：通过歌颂战地秋色，表达了词人豪迈的革命乐观主义战斗情怀。《登高》：重九登高远望江峡秋色，抒发了诗人病居他乡的愁苦情怀。三、鉴赏探究：小组合作完成：1.《秋词（其一）》①对比手法的妙用：古——我；秋日——春朝；悲寂寥——胜春朝。②鹤引豪情，情景交融：鹤是吉祥物，驾鹤迎鸾，晴空祥云，直冲碧霄。“晴空一鹤”的特定美景描绘，“排”“引”“到”使诗人的豪迈情怀如万里行空，蓬勃向上。“晴空一鹤”也有自比意。2.《采桑子重阳》①对比手法的妙用：易——难；岁岁——今；秋风——春光；战地——江天；黄花香——万里霜；不似春光——胜似春光。②“人生易老天难老”富含的哲理韵味：人生短暂，而人类革命事业将与日月同辉，与天地永存。③探析“战地黄花分外香”与“寥廓江天万里霜”嗅觉、视觉感官享受：秋风寒霜里绽放的野菊花香气袭人，黄白肃杀，冷香凝重，既有诗人的乐观情怀，也有诗人的豁达、远瞩与高瞻，体现了诗人作为军事家、政治家的豪迈气概。④比较“不似春光”与“胜似春光”层进意义：体现了勇于搏击进取、革命必胜的大无畏信念。3.《登高》：①解读首联景物描写的作用：风、天、猿、渚、沙、鸟，听到的是呼啸的风声、猿的哀啸声，看到的是高天、清渚、白沙、回旋的鸟，肃杀、空旷、哀鸣的景象给人以孤苦、漂泊、无可归宿感。②分析颔联“对仗”的工整性：无边——不尽，落木——长江，萧萧——滚滚，下——来。自然规律，势不可挡。正如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当之达观，表现出豁达的襟怀。③感悟颈联的悲秋情怀：万里——百年，悲秋——多病，常作客——独登台。漂泊客居他乡而又长年多病，处境现状真可谓凄惨。④体会尾联中“苦恨”的现实意义：不仅指个人艰难，更有国家苦难，杜甫作为伟大的现实主义诗人，他的忧国忧民思想昭然世间，兼济天下。设计意图：抓诗眼，提炼关键词，绘景绘色，集声集神，感情感怀。四、背默指导：点拨：题目→作者→体裁→句数→景物→情感五、达标训练：《语文助学》“学习测评”第1-12题（P35-37）
