心中有他人一、教与学目标1、知识与能力知道每个人在人格和法律地位上市平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法；学会换位思考，增强交往能力。二、教与学重点：平等相待“你我他”；三、教与学难点：走出自我，豁达待人教学活动教学活动教学活动教学活动（一）展示图片，情境导入图一：两位女生正在准备诗歌朗诵图二：被同学起了外号的小刚正烦恼着多媒体课件展示两幅图片，再现生活模拟场景，以激发学生的参与兴趣，创设参与氛围，使学生产生情感的共鸣，引发学生的思考，从而在生活中做出正确的行为选择。欣赏完毕后，教师适时提出问题：同学们，看了以上两幅图片，你更喜欢哪一组合作关系？设想一下当时两组主人公的心情会怎样？你希望与同学建立起哪种合作关系？请说出你的认识和感悟。学生充分发表自己的见解。教师适当加以引导。然后归纳：生活就像一首美妙的乐曲，有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作，同学们都希望处理好合作中的人际关系，那就要把自己和他人放在平等的地位上，学会尊重、理解和宽容，主动站在对方的位置上想问题，体谅对方的感情。只有这样，才能走好合作之路，享受成功的喜悦。（二）情感交流，师生互动环节1：实话实说教师提出问题：在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾，是因为什么原因？发生了什么事情？你是怎样处理的？教师应尽量为每个学生创设谈话的机会，学生的谈话可能会涉及到生活的方方面面，甚至一些细小的问题和情感表现，但矛盾产生的原因基本可以分为两类：一是别人无意中带给自己的伤害，一是自己无意中带给别人的伤害。针对第一种矛盾，教师可以设问引导：你当时是怎样想的？（引导学生谈感受）你当时是怎样处理的？（引导学生谈做法）你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗？（引导学生进行反思）如果现在你重新处理这件事，会怎样做？（导行）针对第二种矛盾，教师可以设问启发：你说了这些话或做了这件事之后，自己意识到不妥了吗？想到对方会生气吗？（引导学生体谅他人的处境，尊重他人的意愿）如果你们角色互换，你会有怎样的感受和反应？（引导学生换位思考）你喜欢别人这样对待你吗？（引导学生明白“己所不欲，勿施于人”）以后再遇到这样的情况，你打算怎样处理？（导行）（学生倾吐的过程中，教师要认真聆听，给予足够的重视，这样，既体现了对学生的尊重，又让学生融入良好的课堂气氛中，吐露出真心话，让学生真正有所触动。然后教师根据学生个人的谈话，给予及时的引导，帮助学生解决一些实际交往中的问题。然后进入一个情感升华的环节）环节2：真情互动步骤一：写卡（师生各自写卡，约3～5分钟）步骤二：读卡（教师先读，并请学生代表读）步骤三：送卡（教师、学生把写好的歉意卡和谢意卡送给自己想送的同学）教师简要总结：同学们，让我们把忧愁、烦恼抛给过去，带着快乐，携手走向美好的明天！环节3：点击生活教师引领：刚才，同学们都真诚地互赠了卡片，希望在了解了平等、尊重、理解、宽容这些交往原则的基础上，面对生活中的各种问题，你能做出正确的选择。多媒体展示：当遇到下列情况时，你会怎么办？情境（1）：别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀时，________________情境（2）：当你的同学伤心难过时，___________________________________________情境（3）：作为卫生值日小组长的你，是个爱干净的人，在进行小组分工时，面对擦黑板和倒垃圾桶的工作，你会_______________________________________________________情境（4）：你一直是班里板报组的主要成员，能写善画。可是前不久，宣传委员重组板报组时，却没让你参加。__________________________________________________________情境（5）：家境贫寒的舍友，100元的生活费不见了，怀疑是你偷拿了，有意无意地在你面前说风凉话，后来又在笔记本中找到了。羞愧的他赶忙向你道歉。_________________（通过以上情...
