一、教学目标：1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。2．交流探究，品味文章的意境美。3．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。教学重点、难点：让学生品评五幅优美的江南冬景图让学生领会并学会运用对比修辞、避实就虚的写法二、导入新课：大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，就会理解自然，从大自然中得到某种启示。而江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。能说出一些古人描写江南的诗句吗？1、人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄《菩萨蛮人人尽说江南好》2、江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——白居易《忆江南》3、暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。——邱迟、《与陈伯之书》以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。那么江南的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南的冬景”吧。三，自由朗读课文，读准字音，给黑板上加点的字注音煮茗(míng)蛰居(zhé)曝背(pù)亘古(gèn)煊羊肉(xuān)赭色(zhě)绿林豪客(lù)正月（zhēng）乌桕(jiù)恣意(zì)谛听(dì)剥削(bō)槎桠(cháyā)丰腴(yú)剥花生(bāo)夹层(jiá)间或(jiàn)中间(jiān)夹衣(jiā)铭记在心（刻）月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁下(gé)搁不住(gē)莫名其妙(说出)四、品味赏析：用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出文中的关键句，1、首先我们要清楚郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？对江南有明确的区域界定。指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区。2、有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：第二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。（还画出了哪些句子一并可讨论一下，画得好不好，是否是主旨关键句。要多表扬鼓励。）用心爱心专心3、文章一二段写什么，各用一句话概括内容。（概括能力很重要，培养提取信息的能力。）——北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。（说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特点？）——江南冬天“营屋外的生涯”，是可爱的冬景。提示：我们可以把一二段理解为是文章的引子，对比北国的冬天“是一年中最有劲的蛰居异境”，写江南冬天可以“屋外生涯（活动）”的可爱。第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点——“江南的冬景，……，有一种明朗的情调”。这是江南的冬景给郁达夫留下的总体印象，也就是文章的文眼。4、下文作者是如何写江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在课本上画出来了？明确：——江南大地让人感觉到“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。（5段，实写）——寒郊散步，是特异的恩惠。（6段）——微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。（7段，虚写）——江南雪景非常“美丽”。（8段，虚写）——旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。（9段）如果我们给这四段，各概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？——“冬季春意图”“寒郊散步图”“微雨寒村图”“江南冬雪图”“旱冬闲步图”5、散文的特点是“形散而神不散”。本文“形”是五幅江南的冬景图，“神”是抒发了赞美、眷恋江南自然风物的真情，流露出清新明朗的心境。6、你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？——着重朗读第5、7段，体会语言之优美。5段着重色彩，突出江南冬天的生机。7段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。（可讲细一点）7、作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？——有，这就是作者...
