课题：26、清平乐村居教案内容：教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，认识词体1、同学们，今天我们来学习一篇新课文，先请同学们伸出你的手和老师一起来写课题。[板书课题]2、谁愿意来读一读课题？你们发现与我们以前学过的诗题有什么不一样？（结合正音：乐——yuè非lè。）3、同学们真会发现，因为这是一首词，这前面的“清平乐”是词名，词牌名表示一种节奏，是对词的格式的一种限制。后面的“村居”才是这首词的题目。读的时候，中间要注意停顿。4、一起再连起来美美地读一读。5、再多加入点感情读一读。6、除掉在题目上的不同外，这首词和以前学过的诗在格式上还有哪些不一样的地方？请同学们立即打开课文。二、多样朗读，理解词意1、谁来把课文给大家读一读？其余同学注意观察词的格式。（结合正音或强调：1翁媪——wēng’ǎo，带领学生多读几遍。2剥——bāo，这个字请注意，它一般有两个读音，现代汉语词典中规定：去掉外边的皮或壳读bāo，在另外一些成语或合成词中读bō，你觉得在这里应该读什么？3蓬——péng非peng押韵的需要。）A、词一般分为上片和下片两部分，这上面的四行称为上片，下面的四行称为下片。B、词的每一行字数不一样，每一行字数的多少是由词牌名决定的。（联系前面讲的词牌名。）2、我再请一个同学来读课文，这一回我请同学看着屏幕读，其余同学可得认真听，看他有没有把自己的声音读响亮点。[课件出示全词]3、一起再来读读这首词，注意上下两片之间的停顿。4、读得真不错，老师再请一位同学来读一读这首词，其他同学一边听，一边思考，哪些句子你们自己就能读懂。【开放式教学，相机进行相关词句的学习。】◆茅檐低小，溪上青青草。☆教学调整☆1→重点理解“低小”、“青青草”。[课件出示关键字]“低小”——茅屋不但低，而且矮小。这户人家并不富裕。“青青草”与“青草”比较，不但草青，颜色漂亮，而且感受到草长得茂盛。→这户人家虽不富裕，但优美的居住环境还真是让人羡慕，（播放小溪水流音乐）除掉青青的小草长得那么茂盛，你听，溪水——，溪水——……→这句词给我们展现了一幅多么优美的乡村美景呀[板书：美景图]，透过这句词，我们还感受到了作者对这优美环境的喜爱与向往，让我们带着喜爱的感情一起再来读一读：（引读）“茅檐低小，溪上青青草。”◆醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。→这对老夫妻生活得怎样？（相媚好）[课件出示：翁媪相媚图][相机板书：相媚图]你能理解“相媚好”的意思吗？[课件出示关键字]→他们如此恩爱地坐在那里会干些什么呢？（聊天：1他们是用什么话来聊天的？（介绍吴音）这吴音其实就是他们的家乡话，我们这里也有同学讲的就是是吴音，就是启海话，哪位同学会用吴音向大家问好？2看着他们恩恩爱爱地生活在一起，不知不觉让我起了那段美妙的歌曲。[播放《最浪漫的事》片断]多么美的歌词呀，这不正是两位老人美满幸福生活的写照吗，现在，这两位老人相偎着坐在一起，他们会用吴音聊些什么呢？）→谁能理解这个“醉”字。[课件出示关键字]“醉”——谁能用“醉”来组几个词。你知道这里的“醉”是什么意思吗？（1酒醉，老俩口喝醉了酒。2陶醉，美好的生活环境，幸福美满的生活，大儿勤劳，中儿懂事听话，小儿可爱。）◆大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。→注意讲解“锄豆”。送给他一首《锄禾》。[学生齐背][课件出示关键字]→你能把他们劳动的情景读出来吗？→你们谁来夸夸这两个儿子？→真是两位勤劳懂事的儿子，他们用自己的辛苦劳作表达自己对父母的孝顺[板书：劳作图]，让我们记住他们，一起读。◆最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。→你给大家带来了一幅小儿卧剥的精彩画面[板书：卧剥图]→你觉得这是一位孩子呀？（可爱或无赖）[课件出示关键字]→你还在哪儿看到或听到过“无赖”这个词？这里的“无赖”是不是在责怪小儿...
