2008高考语文复习《唐宋散文选读》第四单元教学设计《秋日登洪府滕王阁饯别序》教学设计一、教学目标：1.掌握基本的文言词语和文言句式。2.掌握符合骈文特点和能表达作者情感的朗读方法和技巧。3.通过朗读，领略王勃的超群才气和壮志豪情。二、教学时数：2课时三、教学流程：第一课时（一）导入新课学生课前找资料，堂上展示江南三大名楼之一的滕王阁的图片、相关诗词以及相关背景。（二）走进文本1.学生自由朗读并勾出疑难字词，四人小组合作解疑，老师答疑解难。播放课文朗诵，正字音。解释重点实虚词：襟：意动；带：意动；雾：名作状；星：名作状；胜：美好的；上：名作状；下：名作状；穷：尽；披：推开；其：句中语气词；骇：意动；迷：满；彻：贯彻；生：使动；遏：使动；美：形容词活用作名词；难：形作名；悲：为动；屈：使动；窜：使动；鲤：名作状。疏通特殊句式：童子何知——宾语前置。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。——状语后置。望长安于日下，目吴会于云间。——状语后置。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。——状语后置。2.学生默读课文作诵读设计，要求其重音、语调、停顿能体现骈赋的文体特征。老师提示：善用对仗、多用四、六句；善用平仄、音节和谐；骈丽藻饰，辞采华美。四字句的停顿只有一种模式：二二；六字句的读法有五种：（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽（5）扶/凌云/而自惜。七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望。3.播放背景音乐让部分学生自主参与朗诵。其余学生认真听读、思考、判断同伴诵读是否合理。4.再次播放背景音乐，学生齐读课文，弄明文章结构。第一段：历叙洪州地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。第二段：描写腾王阁的胜景。第三、四、五段：抒发作者的宇宙之叹、人生之感。第二课时一、赏美景1.学生自由默读第二自然段中喜欢的优美词句，并要求朗读能体现景物的特点及作者的心情。老师提示：（1）景物的特点怎么样？——腾王阁的壮美与秋色无边。（2）作者的心情如何？——登高临远，意兴飞扬。2.用散文化的语言描绘喜欢的词句。学生诵读所写的散文化语段，请其他同学猜出所描绘的是哪个词句，并作点评。3.重点赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。四人小组合作探讨该句的精妙之处（可从构图、色彩、动静结合、声韵、对偶等方面考虑）：对仗工整，几近“工对”。动静结合，以动衬静，上句写动，侧重写景物神态，下句写静。侧重景物的色彩，画面和谐。点线面结合，富有层次感。孤鹜尽管不一定只有一只，但总之是不会太多的几用心爱心专心116号编辑点，落霞也只能是天边的一线或一小片而非满天，而秋水与长天却是地道的一个广阔的面了。化用诗句，别出新意。二、理情思1.学生设计朗诵课文的三、四、五自然段中体现作者心中感慨的相关语句，要求语调、语速和停顿能体现作者的思想情感。2.请部分学生参与自主朗诵，其他学生认真听读、思考、判断其朗读是否合理，并作点评。老师提示——第三自然段：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。——体现作者怎样的情感？（人生无常，盛衰有定。）望长安——体现作者怎样的情感？（异乡漂泊、不受重用。）第四自然段：冯唐、李广、贾谊、梁鸿——时运不齐、命途多舛，非无圣主、岂乏明时？作者运用什么手法、表现怎样的情感？（用典，仕途坎坷）老当益壮……不坠青云之志。——无论何时何地，矢志不移。酌贪泉……犹欢。——乐观开朗的情怀。北海虽赊……桑榆非晚。——自我勉励。孟尝高洁……岂效穷途之哭？——不甘沉沦。第五自然段：今兹捧袂……盛筵难再。——盛宴不再，知己难逢。3.知方法（1）此序中，作者多运用什么手法来抒发自己的思想情感？用典——骈文特点之一。（2）男女对读，竞赛谁能最快找出文中的典故，并说说运用典故的作用。响遏行云，睢园绿竹，冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿，孟尝、阮籍；谢家、孟氏；叨陪鲤对；钟期相遇；潘江、陆海。此处用典的作用：论证事理，抒发情感。4.齐探究：个人自由朗读并思考（1）王勃所抒发的思想...
