云南省陇川县第一中学高一语文9《劝学》教案人教版教学目标1、熟读、背诵课文，掌握重要的文言基础知识。2、了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。深刻理解读书学习的重要性。3、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。教学重点了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。深刻理解读书学习的重要性。教学难点掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。课时：2课时教学过程：第一课时教学要点1、介绍作者，解题；2、正音正字；3、掌握文中重要的文言基础知识；4、翻译课文。一、导入1、简介作者（见《优化设计》第58页）2、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。二、整体感知1、朗读全文。（或者放录音，学生听读，正音）2、找出有哲理的句子。三、疏通文意1、学生再读课文2、学生借助注释和工具书，理解词句含义，疏通文意。四、古汉语知识归纳分类进行归纳：通假字、古今义、一词多义、词类活用、特殊句式（一）找出通假字并解释1、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（有—又；暴—曝，曝晒）2、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过也。（知—智，智慧）3、君子生非异也，善假于物也。（生—性，本性，天生的资质）（二）一词多义（1）青，取之于蓝（从）佛印绝类弥勒（非常，很）1、于而青于蓝（比）2、绝善假于物也（对）假舟楫者，非能水也，而绝江河（横渡）（三）一词多义（2）3、生君子生非异也（生通性，本性，天生的资质）蛟龙生焉（动词，生长）吾尝跂而望矣（动词，看）4、望壬戌之秋，七月既望（名词，农历每月的十五日）缦立远视，而望幸焉(动词,希望、盼望)(四)古今异义1、金就砺则利古：泛指所有金属今：专指黄金（词义缩小)2、非蛇蟮之穴无可寄托者古：托身、安身今：把希望感情等放在某些人或事物上3、蚓无爪牙之利古：鸟兽的爪和牙齿今：帮凶、走狗（五）特殊句式1、登高而招，臂非加长也（否定判断句）2、木直中绳，輮以为轮（省略句“以之为”）3、青，取之于蓝，而青于蓝（倒装句状语后置）4、蚓无爪牙之利，筋骨之强（倒装句定语后置）五、作业：1、整理课堂笔记，熟读课文第二课时一、复习导入及抽查背诵二、理清思路1、学生朗读课文2、理清思路中心论点：学不可以已分论点论证方法1、学习的意义比喻2、学习的作用比喻3、学习的方法、态度比喻本文论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们要不停止地坚持学习。作者开门见山提出中心论点——学不可以已。这个中心论点包含了两个方面的意思，一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，那就是不能停止。然后从三个方面展开议论：（1）学习的意义（2）学习的作用（3）学习的方法、态度，主要采用了比喻论证和正反对比论证的方法。三、学习比喻论证法和正反对比论证法1、研读第二段（1）提出中心论点以后，作者一连用了五个比喻句，请同学们一起读一下。（2）这些比喻句是证明“学不可以已”这个观点的吗？——不是直接证明这个观点，而是用来证明结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”这个观点的。（3）这里连用五个比喻句说明学习的意义,你觉得罗嗦吗？为什么？——不罗嗦。是从不同角度展开论述的。——“青出于蓝”、“冰寒于水”：说明客观事物经过一定的变化可以有所发展，有所提高。——直木“輮以为轮”，“木受绳则直”，“金就砺则利”：进一步说明客观事物经过人工改造，还可以改变原来的状态。——在比喻说理的基础上，直接阐发道理“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”也就是说学习的意义在于提高自己，改变自己。学习的重要意义就显而易见了。这就是第一段比喻论证的使用。（4）学生再读第二段。2、研读第三段（1）我国古代有“嫦娥奔月”的故事，这只是一种幻想，而...
