高山流水教材分析：这是一篇文言文，选自《列子•汤问》。文章说钟子期是伯牙的知音。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹琴，子期都能准确地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓”。故事荡气回肠，耐人回味。由于古今中外词义和句式的差异，课文通过注释和译文降低了学生学习的难度。教学目标：1.用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。2.能联系上下文，借助注释、对照译文，读懂课文的主要内容。理解重点词句，了解课文内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。4.明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。教学准备：《高山流水》乐曲。教学过程：一、音乐导入，揭示课题1.同学们，你们知道吗？在1977年，美国发射了一艘“旅行者号”无人宇宙飞船，它的任务就是去茫茫宇宙寻找外星人。飞船上有一张金唱片，一直在太空中循环播放，它记录了地球上的各种信息，为的就是吸引外星友人，其中就有一首中国古典名曲《高山流水》。那么“高山流水”究竟是一首怎样的曲子呢？我们一起来听一听（播放“高山流水”。）“高山流水”为什么能名扬海外，流芳百世呢？今天我们就来学习课文《高山流水》。（揭示课题）2.课前大家预习了《高山流水》这一课，会读吗？再次放声自由读古文。二、反复朗读、读通课文1.师：高山流水不仅是一个成语，也是一曲古筝曲曲名，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，想一想课文讲了谁和谁的什么故事？（俞伯牙、钟子期）2.古文讲究节奏美。请你再读一读，试着读出节奏来。3.教师指导朗读：难句指导：钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。三、学习古文1.回顾学习古文的方法：借助注释，读懂每一句；联系译文矫正自己对古文的理解；同学交流讨论。2.用上述方法学生个体自学古文。3.小组合作学习。4.大组交流。想想课文讲了一件什么事？用上《高山流水》把主要内容说一说。（俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。子期就是伯牙的知音。）四、研读课文，批文入情1.为什么人们把钟子期称为俞伯牙的知音？从文中找一找有关语句说一说。俞伯牙钟子期1志在高山若泰山志在江河若江河2.琴声变幻无穷，钟子期竟能感应得丝毫不差，俞伯牙听了钟子期的话后怎么感叹？这里有三个句式，能选择一个说一说吗？说话：①俞伯牙叹道：“。”②“。”俞伯牙叹道，“。”③“。”俞伯牙叹道。3.拓展想象：师：如此看来，音乐不只是一种音符，而且还是解读心灵的语言，伯牙的音乐多么美妙，多么让人陶醉。孩子们，闭上眼睛，走近伯牙，咱们再来静静聍听他的高山流水。你仿佛听到了什么？可选择其中的词语说一说。（风平浪静气势磅礴烟波浩渺琴声呜咽如泣如诉催人泪下）（1）当伯牙弹到“志在高山”时，你仿佛看到什么？当伯牙弹到“志在流水”时，你又仿佛看到什么？（2）仿着句子把它写下来。（学生边听边写）当伯牙再一次抚琴而奏，弹到志在时，子期地说：“。”（你的体会太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。）当伯牙再一次抚琴而奏，弹到志在时，子期地说：“。”（你懂我心声，我要永远向你倾诉。）4.小结：一次巧遇，却一见如故，他们两人成了好朋友，并约定来年在此相会。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口，左等右等，始终不见子期的身影，他心急如焚，等来的却是他的父亲，他失约了吗？（没有）（是因病去世了）他留下了这样的遗言：把坟墓修在江边，好好地听先生的琴声。他真的失约了吗？总结：活着信守诺言，而去世了也用这种独特的方式还要来相会，这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊！琴虽无言，而心却相通。一个善弹琴，一个则善听琴，两颗心能够这样地沟通，的确是一种难得的友谊，这真是难得的“知音”啊！所以当他在江...
