《祖国啊，我亲爱的祖国》教案一、教学目标：1、初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点；2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。二、教学重点1、理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。2、认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。三、教学时数1课时四、课前预习1、字音字形疲惫（bèi）蜗（wō）行淤（yū）滩簇（cù）新迷惘（wǎng）胚（pēi）芽干瘪（biě）2、字形辨析蜗（wō）牛纤(qiàn)绳绯(fēi)红隧(suì)道女娲(wā)歼(jiān)灭菲(fěi)薄深邃(suì)教学课程：一、导入课题，介绍作者及背景1、作者简介舒婷，原名龚佩瑜。1952年6月6日生，福建泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。1980年到福建文联创作室工作。现为中国作家协会分会理事。主要作品有诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》。她的作品《祖国啊，我亲爱的祖国》获1979—1980年全国青年优秀新诗奖。2、朦胧诗20世纪70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人的主管感觉世界，追求诗的内在旋律，大量采用虚的写法，使诗由具体变得抽象；他们的一些诗作用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称为“朦胧诗”。3、写作背景舒婷毕业以后，去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。二、听诗歌朗诵，整体把握感情基调思考：经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀又在哪里？教师点拨：作为舒婷的代表作之一，全诗立意新颖，感情真挚，诗人用新奇意象来关照内心的情感记忆，描绘了祖国深重的灾难与贫困，以及新生的希望和光明的前程。诗作从一个别致的角度来吟唱祖国母亲，一反以往浮泛的“神话”式的歌颂，而是把自己摆进历史与未来相交错的现实中，对祖国的过去和将来进行了深刻的思考，表达了对祖国母亲深挚的热爱和献身祖国的决心。三、学生自由诵读，体会诗句节拍、重音教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第1节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第2节，诗句简短急促，把忧国的强化为深深的悲怆。第3节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第4节全诗推向巅峰创造了条件。第4节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。四、研读诗歌，探究品味1、齐读诗歌第1节，思考：这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵了和象征了哪些社会内容？给你什么感觉？提示：意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。明确：第1段是些祖国数百年来的落后状况和种种沉重的负累。作者用灰色的调子表现她眼中曾经的祖国，她把“贫穷”“停滞”等这些较为抽象的概念先你人为诗中的抒情主人公“我”，然后又将“我”物化为具体的客观事物，“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征着祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力。“那疲惫的歌”和“蜗行摸索”渲染出悲凉的寒意，“干瘪的稻穗”“失修的路基”，象征了祖国经济的饥馑、闭塞，在前行的道路上困难重重、步履维艰，而“淤滩上的驳船”这一形象则有更大的概括性，它暗示了我们民族的航船在历史的进程里搁浅了，...
