《卖报歌》教学设计回二北塔校区赵翠玉教材分析：《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。教学对象分析：三2班学生比较活泼开朗，男生较多，音色比较厚重，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非较差。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，还需要加强教育。教学目标：（1）知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。（2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。（2）前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：多媒体白板课件、电钢琴、报纸、书包。教学过程：一、导入新课师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）（白板课件视频）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。、认识了解聂耳二、学习歌曲《卖报歌》1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。师：这是一首大家很熟悉的歌，他表现了什么内容？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）学生自由讨论、发言。小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）2、介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示白板课件）3、听唱歌曲师：以第一句旋律为例模唱发声练习师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。（啦和噜）师生白板互动画出难点节奏练习4、节奏游戏2/4×××|×××|×××××|×××||拍拍手拍拍手大家一起来拍拍手练习难点旋律：难点教学中遵循由浅入深的原则。）5、模唱曲谱再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示微课展示不同情绪表现歌曲）学生互动选出答案（1）学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段(2)学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象(3)学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。(4)教师钢琴伴奏，生有感情表现不同情绪的小报童，完整演唱歌曲。三、用特殊才来为歌曲伴奏师：报纸节奏练习，演唱歌曲为歌曲伴奏四、情景表演歌曲师：小毛头是怎样卖报纸...
