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《科里亚的木匣》教学设计1VIP免费

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人教版三年级语文第五册第七单元《科里亚的木匣》教学设计教学目标:1.会认3个生字,会写13个字。能正确读写“木匣、冰鞋、斧头”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。3.能读懂课文的主要内容,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4.学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。教学重点:懂得作者感悟到时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化,要按照事物变化的规律办事的道理。教学难点:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法.教学准备:教学课件。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、谈话导入:1.伴随着我们的长大,周围的一切都在发生着或大或小的变化,今天我们就随作家左琴科去认识一个叫科里亚的苏联小朋友,去感受他童年中的一件事。(课件一)2.板书:“科利亚”,他有一个小木匣,可喜欢了,板书:木匣。3.木匣的“匣”怎么写呢?师范写。(半包围结构,里面是个“甲”)4.学生齐读课题。这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢?我们一起来学习课文。二、初读课文,感知大意。1.按照自学要求自读课文。(课件二)(1)默读课文。读准字音,读通句子,标出自然段。(2)看清字形,找出带有这些生字的词语,联系上下文或查字典理解词语。画出自己不理解的词语。(3)想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么?2.检查交流。(1)出示词语,认读词语。注意多音字:量、盛。(课件三)(2)进行字形分析,学写生字。(3)交流理解词语。(4)课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么?这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。(5)简介卫国战争:1941年德国法西斯入侵原苏联,苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗,至1945年9月卫国战争胜利结束。(课件四)3.理清文章叙述顺序:()木匣——()木匣——()4.文章哪几段写的是这些内容?四、再读课文,理清层次1.朗读课文,分小组讨论怎样分段。2.指导第5自然段的归属。(这一段是过渡段。起承上启下的作用,划分到的二段。)3.分段:第一段:(第一至第三自然段)埋木匣。第二段:(第四至第十二自然段)挖木匣。第三段:(第十三自然段)得到启示。五、研读课文,理解“埋木匣”。1.科利亚到底是怎样埋木匣的呢?自由朗读课文1-3自然段,说说你读懂了什么?(生自由读文、圈画、理解)2.科利亚和妈妈为什么要把东西埋起来?3.科利亚怎么埋的木匣?妈妈又是怎么埋木箱的?(课件五,出示句子。)(引导学生联系上下文,理解因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。)2.指名回答:科利亚到底是怎样埋木匣的?(课件五)(出示句子:他从家门口朝前走,数了十步,就用铲子挖起坑来。他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。)3.引导学生抓住句子中的动词理解。(“走、数、挖、放、盖、踩、撒”说明他埋得很仔细、认真。也是为后面科利亚第一次找不到箱子时,排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。)4.指导朗读:读出科里亚的仔细。指名读,齐读。六、布置作业1.抄写词语。2.流利的朗读课文。3.思考:科利亚埋下木匣后,有没有再挖出来?怎么挖的?第二课时一、复习导入。1.课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么?课文分几段?2.科利亚怎样埋木匣的?(什么时间埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)过渡:四年后,科里亚又回到了可爱的家乡,他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他想到想到了木匣、想挖木匣。他挖到木匣了吗?从哪里知道?二、继续研读课文“挖木匣”。1.挖到了木匣,课文最后一个自然段告诉了我们这一内容,齐读最后一段。2.科利亚是怎样挖到木匣的呢?默读课文4-6自然段。(生默读、圈画、理解)3.交流:(1)出示句子:妈妈从家门口朝菜园走了三十步,挖出了她埋的箱子。她高兴地说:“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了,现在就不好找了。”科利亚也拿来铲子,从家门口起量了十步,动手挖起来。他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子...

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