《财产属于谁》教学设计VIP免费

法制面对面——财产属于谁萧山义桥实验学校陈丽莎【教材分析】《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。【教学目标】▲1、知识目标：帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法性；明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。▲2、能力目标：通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。▲3、情感态度与价值观目标：树立正确的财产观和法律维权意识，培养集体主义精神。【教学重、难点】▲教学重点：公民合法财产所有权受法律保护，懂得运用法律维护自己的合法财产权。▲教学难点：财产所有权的概念【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图导入情景设置，将课堂假设为法律访谈节目的现场，学生角色设定为观众代表和专家成员。进入情景，以所代表的角色进入课堂。设置情景，引起学生兴趣，激发学生学习热情，引出课题。《法制面对面》活动一：解析李成的困惑播放嘉宾的来电，提出财产的归属问题的疑惑。专家普法，解析财产所有权。观众代表和专家成员组内交流意见，派代表解答嘉宾困惑。专家成员解析财产所有权。以观众的提问为切入点，在讨论中了解财产的归属；设置专家普法环节，进一步了解财产所有权。让学生通过小组合作讨论，提高学习分析问题的能力和考虑问题的角度方式。《法制面对面》活动二：解决李成的麻烦再次接听嘉宾的来电，提出李成的经济纠纷，布置小组任务（指导学生分析问题的方法）引导小组进行讨论。布置汇报的要求及评价的标准。每组“观众”、“专家”以自我所代表身份出发，为李成制定纠纷解决方案，小组内调查记录，汇报结果。并且两种身份相互进行点评补充。以不同的身份看待法律纠纷，得出不同角度的方案，使得观点更加丰富；同时相互之间进行点评补充，可以让学生在交流的过程中擦出更多火花，进行更多的思维活动。《法制面对面》活动三：满足李成的继续接听嘉宾来电，为遭遇财产纠纷的“麻烦人”提供建议。将建议写在塑料软贴上，并在黑板上进行展示。学生以建议人的身份提出建议，更具认同感，在此过程中，提高法律请求意识，树立正确的财产观和法律维权意识。小结由各组建议中提炼法律意识的重要性，以法律武器维护自己的合法权益。总结，思考，让学生体会到法律的重要性。升华课堂，提高学生法律意识，意识到法律的重要性。【教学反思】本节课我能够以人文精神尊重学生认知规律，以图片、案例分析，讨论、模拟节目等形式创设问题情境，激起学生共鸣，营造轻松学习氛围构建和谐教学平台。以李成的来电的求助作为课堂的主线，环环相扣，在解决麻烦的过程中，学生不断增加自己财产法律方面的知识，提高法律意识；同时两种不同角色设定，在课堂上不同观点进行摩擦碰撞，激发学生的思维。我认为良好的师生关系是理解与尊重，教师通过节目模拟形式，以主持人的角色与学生探究问题交换意见，发现科学学习的方法，使学生在积极的参与和有效的情感的过程中，产生爱学的态度，乐学的情感，会学的技巧。不足之处：1、在语言的锤炼上，问题的设置上，问题的设问、连问、转问的技巧上有待加强。2、师生互动中，教师的激励的语言应该深刻一些，赞美语言多说一些。3、注意提高学生的整体素质，注意问题的生成过程。改进措施：注重学生体验水平的个别差异，最大限度的让每一个学生达到深刻体验。