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《财产属于谁》教学设计VIP免费

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法制面对面——财产属于谁萧山义桥实验学校陈丽莎【教材分析】《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目,主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产,财产所有权的涵义,我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框,对学生了解相关知识的同时,能够爱惜国家财产和他人合法财产,并增强依法维权的意识有重要意义。【教学目标】▲1、知识目标:帮助学生认识什么是财产所有权,财产所有权的归属,正确认识财产合法性;明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。▲2、能力目标:通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性,学会运用法律维护自己的合法财产所有权。▲3、情感态度与价值观目标:树立正确的财产观和法律维权意识,培养集体主义精神。【教学重、难点】▲教学重点:公民合法财产所有权受法律保护,懂得运用法律维护自己的合法财产权。▲教学难点:财产所有权的概念【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图导入情景设置,将课堂假设为法律访谈节目的现场,学生角色设定为观众代表和专家成员。进入情景,以所代表的角色进入课堂。设置情景,引起学生兴趣,激发学生学习热情,引出课题。《法制面对面》活动一:解析李成的困惑播放嘉宾的来电,提出财产的归属问题的疑惑。专家普法,解析财产所有权。观众代表和专家成员组内交流意见,派代表解答嘉宾困惑。专家成员解析财产所有权。以观众的提问为切入点,在讨论中了解财产的归属;设置专家普法环节,进一步了解财产所有权。让学生通过小组合作讨论,提高学习分析问题的能力和考虑问题的角度方式。《法制面对面》活动二:解决李成的麻烦再次接听嘉宾的来电,提出李成的经济纠纷,布置小组任务(指导学生分析问题的方法)引导小组进行讨论。布置汇报的要求及评价的标准。每组“观众”、“专家”以自我所代表身份出发,为李成制定纠纷解决方案,小组内调查记录,汇报结果。并且两种身份相互进行点评补充。以不同的身份看待法律纠纷,得出不同角度的方案,使得观点更加丰富;同时相互之间进行点评补充,可以让学生在交流的过程中擦出更多火花,进行更多的思维活动。《法制面对面》活动三:满足李成的继续接听嘉宾来电,为遭遇财产纠纷的“麻烦人”提供建议。将建议写在塑料软贴上,并在黑板上进行展示。学生以建议人的身份提出建议,更具认同感,在此过程中,提高法律请求意识,树立正确的财产观和法律维权意识。小结由各组建议中提炼法律意识的重要性,以法律武器维护自己的合法权益。总结,思考,让学生体会到法律的重要性。升华课堂,提高学生法律意识,意识到法律的重要性。【教学反思】本节课我能够以人文精神尊重学生认知规律,以图片、案例分析,讨论、模拟节目等形式创设问题情境,激起学生共鸣,营造轻松学习氛围构建和谐教学平台。以李成的来电的求助作为课堂的主线,环环相扣,在解决麻烦的过程中,学生不断增加自己财产法律方面的知识,提高法律意识;同时两种不同角色设定,在课堂上不同观点进行摩擦碰撞,激发学生的思维。我认为良好的师生关系是理解与尊重,教师通过节目模拟形式,以主持人的角色与学生探究问题交换意见,发现科学学习的方法,使学生在积极的参与和有效的情感的过程中,产生爱学的态度,乐学的情感,会学的技巧。不足之处:1、在语言的锤炼上,问题的设置上,问题的设问、连问、转问的技巧上有待加强。2、师生互动中,教师的激励的语言应该深刻一些,赞美语言多说一些。3、注意提高学生的整体素质,注意问题的生成过程。改进措施:注重学生体验水平的个别差异,最大限度的让每一个学生达到深刻体验。

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