分数乘分数课堂实录VIP专享VIP免费

《分数乘法》课堂实录海口市西湖实验学校莫玉虹教学内容：分数乘分数教学目标：1.结合生活经验和直观图示，理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。2.通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。3.经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。教学过程：一、创设情境，生成问题。师：同学们，国庆节快到了，为了给大家创造一个更加整洁的学习环境，学校准备请工人来粉刷我们的教室。课件出示信息（工人叔叔1小时可以粉刷这面墙的。）根据这一信息，你能提出什么数学问题？生一：2小时可以粉刷这面墙的几分之几？生二：4小时可以粉刷这面墙的几分之几？生三：小时可以粉刷这面墙的几分之几？……解决问题（一）：2小时可以粉刷这面墙的几分之几？问：怎样列式？×2=引导学生说出列式依据：生一：1小时粉刷这面墙壁的，2小时就是2个，所以就是×2生二：工作效率×工作时间=工作总量师：它表示什么？生：表示2个是多少。师：怎样计算？生：×2==教师小结：通过计算得知2小时粉刷这面墙的，那么小时可以粉刷这面墙的几分之几？怎样列式？（大屏幕出示第二个问题：小时可以粉刷这面墙的几分之几）学生回答，教师板书：×师：请大家观察这两个算式，有什么不同？生：第一个算式是分数乘整数，第二个算式是分数乘分数。师：分数乘分数怎样计算呢？今天我们就来研究这个内容。（板书课题：分数乘分数）二、新知探究1、（意义）请大家来看这两个算式，第一个算式×2是求2个是多少，那么×是求什么呢？生：求个是多少。（教师给予肯定）师：是谁的？生：是的。师：因此，这个式子也可以说是求的是多少。2、（操作）那么的是多少呢？请同学们拿出1号学具，如果把它看成要粉刷的一面墙，请快速表示出它的。学生动手操作，教师巡视。师：继续表示出它的。教师巡视发现学生操作过程中的典型做法，进行交流。情形一：情形二：（针对这两种情形教师进一步引导学生讨论，到底哪一种表示方法是正确的？引导学生对的形成正确的认识。）3、图形结合师：根据涂色结果你能说出的是多少吗？生：（教师板书）问：你是怎样得出这个结果的？学生交流：这个时候是把单位“1”平均分成8份，其中的1份就是单位“1”的。师提问：也就是说的是这面墙的几分之几？生：············································································································师：我们一起再看一下这个过程。多媒体演示：先把单位1平均分成了4份，又把这平均分成了2份，这时也就是把单位1平均分成了8份，取其中的1份就是。师：现在知道了小时粉刷了这面墙的，那么小时呢？（屏幕出示问题三：小时可以粉刷这面墙的几分之几？）师：怎样算式？生：×师：请同学们在答题纸上表示出它的结果。答题纸：师：哪位同学上来展示一下算式和过程？学生展示自己的涂色结果并说明过程：把单位1平均分成4份，取其中的1份，就是，再把平均分成3份，取其中的2份。这时就是把单位1平均分成了12份，其中的1份就是，2份就是，就是。4、归纳概括师：刚才我们已经解决了两个问题。请大家观察一下黑板上的两个算式，想一想，分数乘分数怎样计算。积的分子、分母与两个因数的分子、分母有什么关系？分子乘分子的积做积的分子，分母乘分母的积做积的分母（学生交流，教师有意识规范他们的语言表达）师：为什么分子乘分子的积做积的分子？分母乘分母的积做积的分母呢？请同学们对照操作图总结。（屏幕出示两次的操作图）集体交流小结：分母乘分母表示的是把单位“1“平均分成多少份，分子乘分子表示的是取其中的几份。（让学生进一步了解为什么）5、小练习这个方法你掌握了吗？好，来验证一下。屏幕出示第四个问题：小时可以粉刷这面墙的几分之几？师：请同学们在练习本上独立完成。找一个同学上黑板演示。（针对出错的情况集体讲解）三、巩固练习，加深印象1、填一填（针对图形巩固分数乘分数的意义和计算方法）2、辨一辨1、填一填············（）...