《渴望读书的大眼睛》教学设计VIP专享VIP免费

《渴望读书的大眼睛》教学设计一、教材依据北师大版小学语文第八册“眼睛”主题单元中的第一篇课文。二、设计理念：因为本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。所以教师重在引导学生在感悟中体验，在体验中探究，同时借助多媒体课件让学生融情朗读，边朗读边理解，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。三、教材分析：《渴望读书的“大眼睛”》是北师大版小学语文四年级下册第六单元“眼睛”这一主题单元中的一篇夹叙夹议的说明文,文章在平实的语言中蕴含着丰富的情感。全文紧紧围绕一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了照片拍摄时的情况和照片发表后引起的巨大社会反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。这篇课文对于生活在比较优越环境下的城乡孩子极富有教育意义。而且本课传达的情感、语言的结构都是美的，能使孩子们联系到自己的生活，激发他们的情感和想象。四、学情分析：我执教的小学是一所农村小学，学生们生活条件并不优越.但对于理解失学的情形还是比较困难.所以我主要通过设置情境让学生体验“大眼睛”对于学习的渴望。另外，学生们的知识面比较窄，基础知识薄弱一点。因此，在教学中，我针对学生的特点，相应补充资料、调整教学方法，鼓励他们大胆想象、大胆表达，从而完成教学任务。五、三维目标：知识与能力1.学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“华彩段”。2.图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。过程与方法1.感受“大眼睛”的特点，能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2.激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象能力和思维能力。情感、态度与价值观1.感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。2.培养学生珍视学习、关爱他人的情感。3.引导学生反思自我,激励学生更加努力的学习。六、教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。七、教学难点：感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。八、教学准备：教师准备多媒体教学课件。学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料。九、教学过程：（一）、导入：1、同学们，眼睛是我们心灵的窗户。透过这扇窗能看到不同的人、不同的性格、不同的经历、不同的情感。你能说一个关于眼睛的词或句子吗？2、我想说，同学们的眼睛闪烁着求知的渴望，洋溢着幸福与欢乐。现在，请你用明亮的眼睛来看看这幅照片，最吸引你的是什么？是她怎样的眼睛？3、知道这个女孩叫什么吗？（苏明娟）评：怎样知道的？课前查阅资料可以为我们的学习开辟更广阔的天地。同学们，这不是一张普通的照片，知道它有何特殊的意义吗？它是“希望工程”的形象标志。（课件：希望工程成立于1989年10月，是中国青少年发展基金会组织实施的一项社会公益事业。这项凝聚着无数人爱心的伟大工程，使千千万万无钱上学的孩子踏入了他们心驰神往的校园。这项工程，充分体现了中华民族助人为乐的传统美德。）希望工程成立于1989年10月，是中国青少年发展基金会组织实施的一项公益事业，该工程让千千万万贫困学生背起了书包，踏进了校园。1992年，《中国青年报》的记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，在一间昏暗的教室里，一双大眼睛抬头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张弥足珍贵、令世人关注的照片——《我要读书》。4、今天让我们一起来深情地凝视这双渴望读书的大眼睛。（板书）请大家饱含深情地读课题。（二）、初读感知：课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。请同学们读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。评：初读课文，我发现大家的眼睛里已闪烁着感动。（三）、品读“大眼睛”内涵。1、文中哪些词句告诉我们这是一双渴望读书的大眼睛？来，拿起笔，默读课文的同时在书上留下你思考的痕迹。2、汇报交流。你从哪儿读出...