《探究-平面镜成像的特点》教学设计VIP专享VIP免费

探究--平面镜成像的特点一、教学目标知识与技能1.通过学习知道平面镜成像的特点。2.能举例说明日常生活中平面镜成像的现象。3.了解平面镜成虚像的含义及虚像的成因。过程与方法1.让学生从探究“平面镜成像特点”中体验物理现象的美妙与和谐。2.让学生经历“平面镜成像特点”的探究，学习信息的记录，体会“替代”的研究方法。3.让学生在探究过程中自己体验，逐步认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。4.在合作学习的过程中，培养学生倾听、沟通、提取信息、分析整合信息的能力。情感、态度与价值观通过对平面镜应用的了解，感受自然界的美妙。初步认识科学技术对人类生活的影响。二、教学重点和难点1.重点：通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。2.难点：（1）利用“替代”的方法确定像的位置。（2）平面镜成像原理和虚像的理解。三、教法学法1.教学方法。本节课采用的教学方式为教师引导，学生讨论并设计实验，进行实验探究、分析与论证的探究式教学模式。2.学法指导努力营造一种对话、合作与探究的课堂氛围，让“研究性学习”走进物理课堂，使学生在动中学，做中思，引导学生经历完整的科学探究学习。四、教具和学具1.教具：贴膜平板玻璃支架塑料杯两个自制魔盒2.学具：普通镜子茶色平板玻璃金属板支架蜡烛白纸五、教学过程1、利用小魔术引入新课小魔术：烧不坏的塑料杯。桌上放着两个相同的塑料杯，塑料杯放在两个相同的小碟中，一块贴膜的平板玻璃，教师把平板玻璃插入两杯子中间放的支架中教师在后面的小碟中放入酒精棉球时把后面的杯子拿走，学生此时看到后面的杯子只是前面杯子的像，点着酒精棉球，学生会看到后面的杯子着火了，但杯子却没有变化。教师表演时配上背景音乐。2、探索平面镜成像特点通过以下五个步骤，引导学生亲历科学探究过程。（1）感悟虚像猜想假设学生活动：观察镜中的像，并尝试呈现像。教师给学生提供了三种平面镜（普通镜子、茶色平板玻璃和金属板），让学生观察文具在镜中的像，并尝试在镜后用白纸去呈现像。学生活动前教师应强调：要在镜后观察白纸上是否有像；学生活动后，教师介绍平面镜模型和实像虚像的区分。最后，让学生猜想平面镜成像特点，教师板书猜想内容。（2）大胆尝试设计方案先让学生大胆尝试，然后教师引导学生逐步完善实验方案。主要分两步尝试：第一步：如何比较像物的形状、大小关系？第二步：如何找到像的位置？引导问题：①需要哪些实验器材？②怎样比较像物形状、大小关系？③怎样比较物距和像距的关系？④怎样证明像物上下一致、左右相反？⑤怎样证明平面镜成的是虚像？（幻灯片出示）（3）动手探究收集证据实验前，通过以下问题，强调注意事项：要证明自己的猜想，实验中应收集哪些信息或数据？怎样获得？为什么要收集多组数据？学生实验时，教师巡视指导实验细节。（4）分析论证形成结论实验后，让学生交流探究结果和存在的疑问，加深学生对知识的理解。思考讨论：①本组的探究结果与其他小组相同吗？②实验中你有什么发现？还有什么疑问？实验中学生存在的疑问主要有：像近大远小、物像不能完全重合、双像现象等。对于像近大远小，教师可联系实验现象和生活现象帮助学生理解（实验中像物总重合说明了什么？生活中同一个物体离我们远时感觉变小了，物体真的变小了吗？）；对于像物不完全重合，让学生从玻璃板、物体的放置上寻找原因；由于选择茶色玻璃做实验，双像现象已不明显，若有学生提出，鉴于大部分学生的知识能力有限，可在课下或进一步学习后再做处理。像物连线与镜面垂直的关系，教师要指导学生连线后观察得出，并引导学生概括像物关于镜面“对称”的特点。（5）交流讨论畅谈收获最后通过问题让学生回顾总结本次探究活动：问题：实验中本组有哪些做法可以让其他小组借鉴和分享？实验还有哪些地方可以改进？在实验方法和技能方面有哪些收获？（幻灯片出示）结合实验过程介绍等效替代法，并联系曹冲称象加深对等效替代法的理解。3、平面镜成像原理结合动画，引导学生分析，并与小孔成像对比，帮助学生理解虚像的概念，深化虚像的认识。然后出示实像虚像的对比表格让学生对比区分，加深理解。教师画图示范找像...