最后一课教学设计 (2)VIP专享VIP免费

苏教版八年级语文上册第七课《最后一课》教学设计课型：新授课课时：三课时授课班级：八年级1-5班授课时间：一、教师准备。1、教材文本涉及的相关知识。本文是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。2、达成的目标。（1）自读课文，查工具书，识记理解文中的生字词。（2）了解小说的三要素，理清小说情节发展阶段。（3）理解环境描写在小说中的作用。（4）解读文章的思想内涵，激发学生的爱国热情。3、学生的学习障碍。（1）解读文章的思想内涵。（2）理解环境描写在小说中的作用。4、教学采取的策略和方法。自由朗读法、圈点勾画法、自主探究法、小组合作学习法学生的前置作业。（1）自读课文，利用工具书识记理解不认识的生字词，并摘抄下来。（2）小说有三个要素：人物、故事情节、环境。依据地点的变化，本文可分为几部分？每部分写了什么内容？明确：第一部分，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真永远忘不了”。是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。（3）小说有那些人物？你认为谁是主要人物？并说说自己的理由。在最后一课中小弗郎士的思想感情都发生了怎样的变化。请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。并思考是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。C、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。（4）你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？结合课文具体内容来谈。认为韩麦尔先生①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……言之成理即可。（5）找出小说中的环境描写的语句和语段，并说说它们在文中的作用？明确：\"天气那么暖和，那么晴朗！\"\"画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。\"这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。达标反馈。1、发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。2、用一段话说说在今天的学习生活中，我们该如何表现我们的爱国情怀呢？二、课堂展示交流。1、学生先做先学，完成前置作业。（学生先自主学习30分钟，后小组交流15分钟。）2、反馈统计。组名第一题第二题第三题第四题总评1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、3、课堂展示交流。（45分钟）（1）导入。（2分钟）同学们，爱国主义就是对祖国的忠诚和热爱。列宁说过，爱国主义是‘千百年来巩固起来对自己的祖国一种最深厚的感情；...