《四边形复习课》教学设计一、教材分析这部分内容的重点是让学生理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，培养学生的估计意识和能力。至于四边形的概念和平行四边形的特征，学生初步认识就可以了。二、学情分析计算长方形、正方形的周长和面积，长、宽、边长等条件是隐藏的，学生感觉最困难。三、教学目标（一）知识与能力：1、使学生进一步认识四边形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生进一步知道周长的含义，会计算长方形、正方形等图形的周长。（二）过程与方法根据本单元知识内容的特殊性和学生知识掌握的实际情况，有侧重地进行重点复习和概要复习。先让学生对所学的知识内容进行整理，形成整体认识、系统掌握，再通过适当的练习训练，提高学生应用知识的能力，使学生得到全面的提高和发展。（三）情感态度和价值观1、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。2、感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探究成功的快乐。四、教学重难点重点、难点：进一步掌握四边形的相关知识，会计算长方形、正方形的周长。五、教具准备把学生分为4人小组，CAI课件。六、教学过程教学流程多媒体课件应用设计意图（一）回顾整理本在这个单元，你已经掌握了那些知识：（学生反馈，教师根据黑板板书：（1）四边形：有四条直的边，有四个角。（2）平行四边形：有两组对边互相平行的四边形叫做复习巩固已有的基单元知识。学生的反馈张贴知识要点。）（1）四边形：有四条直的边，有四个角。（2）平行四边形：有两组对边互相平行的四边形叫做平行四边形。（3）周长：封闭图形一周的长度，就是它的周长。（4）长方形周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4平行四边形。（3）周长：封闭图形一周的长度，就是它的周长。（4）长方形周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4础知识，为本节课复习作为铺路。（二）练习提高1、基础—基本练习A.火眼金睛，分辨真假四边形。课件出示一些图形，把不是四边形的图形划掉。先仔细观察1分钟，请表现最好的一组开火车来回答。B.我来当法官，判断对与错。判断：先仔细思考1分钟，在请学生回答。对边相等的四边形一定是长方形。（）长方形周长的一半等于长加宽的和。（）四边形的周长就是这四条边的总长度。（）根据小学生的心理特征，设计成形式多样，吸引小学生的注意力。长方形、正方形、平行四边形都具有不稳定性。（）C.开火车：一分钟口算周长。口算周长：先想好，在汇报。长：3宽：2长：5宽：3边长：8边长：6三角形：三条边分别是7、5、4.普通四边形：四条边分别是：5、4、2、3.D、观察估计，考考你的眼力。一个长方体盒子，围上一圈商标纸，大约要多长的商标纸？（实物展示）学生汇报估算方法：2、提高---动手操作：拼图形，换土地。如图：3个图形中哪两个可以拼成一个长方形？你发现什么样的图形可以拼成长方形？（同桌讨论交流）如果不拼图，可不可以知道哪两个图形可以拼成长方形？（练习）你能算出拼成的长方形的周长吗？。围绕本课时的重点而设计的不同类型题目。结合学生实际情况，吸引学生。创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣，要多花一些时间。图形1：长20，宽10.图形2：长20，宽5.图形3：边长10.摆卡片演示拼图，问：你发现什么样的图形可以拼成长方形？另外两个为什么不可以拼成长方形？学生汇报算法，先请学生标出边长，师板书。3、综合---生活实践（6分钟）农场，边长是1米的小正方形土地，围出一块周长是12米的长方形或正方形土地种萝卜，可以怎样围呢？在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，较麻烦。通过练习，巩固画多边形的方法，初步培养学生空间想象能力。（三）巩固深化，联系生活，解决实际问题1、求数学课本封面的周长：（学生动手测量、计算。）2、求篱笆的长：（课件出示）一块长方形菜地，长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？3、计算铺盖领奖台上的地毯长开放性题型，让学生结合自己的生活实践求周长。度。四、课堂总结课堂总结：学生交流本节课都学到了什么？今天这节课同学们学...
