Lesson26-教学设计VIP专享VIP免费

Lesson26教学设计一、教学内容与分析1.Justpractise本部分通过提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，巩固所学词汇与句型最终引导学生能在实际生活中初步运用目标语言。主要目标语言有：Isthisyourschoolbag?Yes,itis.Isthisyourruler?No,itisn’t.That’smyruler.2.Justwrite本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：put,schoolbag,ruler,crayon,yes;能够听说、读、写句子：Isthisyourschoolbag?Yes，itis.并且能在四线格中规范书写；进一步运用Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.目标语言结构，把新词汇融入句中进行学习、操练。同时，可以把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习，如：Isthisyourapple?Yes’itis.Isthisyouruniform?Yes,itis.在对话交流中完成目标词汇的学习、练习、巩固与运用。3.Let’sact本部分设计了一个“猜一猜”活动。第一组学生低头不看，第二组学生将一些文具放在课桌上，之后要求第一组学生猜一猜这些文具的主人。创设情景，自然运用英语询问、确认。通过师生互动、生生互动的形式达到巩固第25课教学内容的目的。4.Let’schant本部分设计了一个与字母s相关的歌谣。旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感知、学习字母s的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。二、课前准备1.师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。2.准备一些贴画，作为奖品发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。3.准备本课教学课件。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1/4进行头脑风暴，按要求写出你所知道的单词：1)有关文具的单词；2)有关颜色的单词；3)首字母是s的单词。小组之间展开竞赛，比一比相同时间哪一组写出的多。复习目标词汇的同时引导学生进人愉悦的英语学习氛围，并为稍后的语言运用打下基础。2.新课呈现(Presentation)T:Ihavesomegoodfriends.Nowletmeintroduce.1)教师展示字典，Thisismygoodfriend,dictionary.Itcanhelpmereadandunderstandnewwords.学生看到实物即可理解词义，教读单词dictionary，通过单人读、同桌读、小组读、集体读等方式模仿读音。教师可以追问：Doyouhaveadictionary?Doyoulikeyourdictionary?2)教师展示书包图片，Thisismygoodfriend,too.What’sthisinEnglish?继续追问Doyouhaveaschoolbag?Isyourschoolbagyourgoodfriend?Whatcolourisyourschoolbag?3)教师借助多媒体课件展示ruler/crayon图片，从局部到完整分多次展示，并让学生猜一猜。Thisisalsomygoodfriend.Guess,whatisit?引导学生用Isthis/thatyour...?猜出答案。教师根据实际情况用Yes,itis./No,itisn’t.做出回答。4)教师在教学过程中板书相关单词以及句型。3.趣味操练(Practice)1)Game1:教师组织学生4人一组，每个学生都拿出自己喜欢的单词卡片放在课桌上，可以在卡片上标注记号区分卡片的主人。学生在舒缓的音乐伴奏下，用“Whose…isthis?Isthisyour...?”去确认单词卡片的主人。并使用Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.等礼貌用语。音乐停止，看一看谁物归原主最多，给予贴画奖励。2)Game2:教师组织学生4人一小组，第一组学生用手蒙住眼睛低头不看，第二组学生将一些文具放在课桌上，之后要求第一组学生猜一猜这些文具的主人。相关语言：S1:Whoseactivitybookisthis?Isthisyouractivitybook?S2:No,itisn’t.S1:Isthisyouractivitybook?S3:No,itisn’t.2/4S1:Isthisyouractivitybook?S4:Yes,itis.S1:Hereyouare.S4:Thankyou.S1:You’rewelcome.3)创编歌谣。教师伴随动作示范例子:Isthisyourschoolbag?Yes.Yes.Yes.(点头，手指比划成V。)Yes,itis.It’sred,it’sbigandit’scool.Isthisyourdictionary?No.No.No.(摇头摆手)No,itisn’t.4)演唱歌谣。教师播放本课歌谣，师生欣赏并学唱。教师指导学生归纳字母s的发音，感受歌谣中单词的押韵之美、节奏之美。要求学生用热身游戏中写出的首字母是s的单词自己试着创编新歌谣，注意押韵和节奏。4.语言运用(Languageuse)场景设置：教师创设失物招领的场景，引导学生将本课的重点句型和词汇巧妙地穿插于对话中，鼓励学生积极参与并展示。语言支持：A:CanIhelpyou?B:Ica...