四年级上册语文教案－9.3雪梅｜人教（部编版）课题卢梅坡《雪梅》执教年级诗梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。文梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。1、正确、流利、有感情的朗读本诗，背诵本诗。教学2、了解诗的大意，体会诗歌蕴含的思想感情。目标3、把本诗改写成现代文。教学重难点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。流程备教学过程注1、同学们，古往今来有不少诗人把雪与梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东《卜导算子·咏梅》中就曾写道（插入课件：诗歌《卜算子·咏谈话引入明确目标梅》）：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。下面就让我们一起去欣赏卢梅坡的《雪梅》吧。2.播放第二张幻灯片师诵读，配乐。雪梅〔宋〕卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。读1、同学们，读古诗，讲究的是抑扬顿挫，你能给这首诗多种形式熟读·吟诵划划节奏吗？（播放第三张课件：无节奏符号的诗文——有节奏符号的诗文）2、让我们跟着诗的节奏再读一读吧，看谁能读出诗的韵味来。1.梅花和雪花相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。同学们，如果你是诗人入你会怎么评价它们呢？转化角色2.课件：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。入言·入境3.这两句诗写出了雪梅的什么特点呢?对，梅香雪白(播放课件：梅香雪白)1．诗的后两句巧妙的道出了梅与雪的长处与不足：梅不悟如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人搁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。那么，这首诗要告诉我们什么道理呢？（课件提问）2．原来诗人借雪梅争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是真理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。1.你知道吗，诗人卢梅坡为雪梅作诗两首，让我们再去迁看看另一首吧。举一反三得法·得诗（课件出示：《雪梅其二》宋卢梅坡）有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。2.在这首诗里，你还能看到雪梅争春难分胜负吗？是的，它们已不再争春了。因为只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。冬天傍晚夕阳西下，天空中纷纷扬扬地飘起了雪花，梅花在雪花的映衬下变得精神焕发，而雪花有了梅花的点缀，也变得丰富多彩，妙趣横生。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。同学们，刚才我们从古诗《雪梅》里，感悟到了其中蕴涵的道理。现在，我们就试着把它改成现代文。大家看用诗，小处入手书写·练笔说从雪梅之争来考虑，我们赋予二者以生命，可以写成童话。从诗中蕴含的道理来想，我们可以把它改写成寓言。当然，我们还可以联系生活实际，把它写成一篇散文。总之，大家应充分的想象，把内容写具体。最后，我们就请同学将改写的故事读给大家听听吧。梅开雪飞北风呼啸，天空之中飘起了雪花，逐渐地，越来越大，评说典故评说·典故落在屋顶上、山坡中、河水中，它冰封了一切，让一切成为白的童话。一棵梅花树的枝上落满了雪花，梅花也正在悄然开放，慢慢地，他它绽开了笑容，绽放了生命。这棵树上香飘飘、白茫茫，却是如此寂静。然而寂静终于被打破了，梅花醒了，说:“你是什么东西，落在我身上？”“我是雪。”雪说。“雪？你怎么也是白的？咱们俩谁白？难道你也来与我争报春使者，争美丽迷人，争白的历史吗？”雪见梅口气真大：“我比你白，我才是报春使者，我才美丽迷人，我才是白的历史！”梅和雪争论不绝，互不相让，不可开交。一位兴致勃发的诗人慢慢悠悠地来到雪和梅跟前，它们俩见一人来，便异口同声：“你说我们俩谁白，谁才是报春使者，谁美丽迷人，谁才是白的历史？”诗人冥思苦想，绞尽脑汁。北风的寒冷使诗人顿时明白：“雪，你当然比梅白，但梅和...
