《小熊住山洞》教学设计教学内容分析《小熊住山洞》是一篇童话故事，讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子。可走近森林，他们始终舍不得砍树，多年过去了，他们依然住在山洞里。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，意在表现人与自然和谐相处，故事行文优美、图文并茂，以学生喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童心理特点。教学对象分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，学生虽然明白要保护树木，却不能很好地去实践。教学时，教师要引导学生明白树木存在的重要性，强化学生保护树木的意识，鼓励学生用实际行动保护树木。教学设计说明根据新课标理念，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带进一个美丽的童话世界中。2、根据学生已有的知识，先有学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。3、创设情境，使学生感受大自然的美好。认识小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。4、在美读课文中，培养学生语感。教学目标：1、认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”10个生字，会写“年、左、右”3个生字，认识“石”字旁。2、正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学重点、难点重点：认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字，正确流利地朗读课文。难点：了解树木与人类生活的密切关系，树立学生爱护树木、保护大自然的意识，用实际行动保护环境。教学方法1、采用动画的形式出现，图文结合的方法学习课文。主要通过看一看、说一说、读一读、想一想的方法学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美，从而欣赏美、感悟美、表达美。2、在学生自主识字的基础上，用说顺口溜、猜字谜的方法巩固识字。3、通过表演的形式，通过想象力和口头表达能力。学习方法1、自主识字，小组合作识字。2、图文结合，美读课文，感受森林的美丽，和小熊爱护树木，保护环境的品德。教学媒体多媒体（图片、朗读录音、投影录像、动画）等优化组合。教学过程一、创设情境，导入课文。师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有叽叽喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们就生活在这里。森林边有个山洞，山洞里住着小熊一家，你想不想去看看？今天我们就来学习第20课《小熊住山洞》。（板书课题，齐读课题）（通过课件中的画面、音乐、教师有感染力的语言，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导学生养成不动笔墨不读书的习惯。）二、读课文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。（1）、播放课件（录音），其中生字用红色标出，要求学生认真听。（2）、指名分段读课文。要求读通顺。（3）、齐读生字。3、课件出示全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全部生字（隐去拼音），请学生当老师领读。6、全班交流识字。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？教师适时点拨：师：有脚真开心，无脚直犯愁，区别“直、真”。猜字谜：石头打哈欠。（砍）一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。（造）7、开火车认读生字。用你喜欢的生字组词或说一句话。（在语言环境里识字，通过多读、说顺口溜、猜字谜等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事...
