《以虫治虫》教学设计一、教学目标知识目标1.联系课文的背景,感知全文,了解我国古代的科学成就。2.掌握课文中重点字字音,如:“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等;3.掌握课文中的常见文言文实词词义,如:“岁”、“穰”等。德育目标1、通过对我国古代的科学成就的了解,增强学生对科学技术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况,关心科学技术的发展,并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。2、了解生物防治与环保教育方面的契合点,知晓绿色环保的重要性,懂得科技进步可以促进绿色环保事业,科技能够让环境和人类生活更加美好。二、课前准备1.学生课前准备:准备好学习用具。2.教学器材:多媒体教学设施。三、课时:一课时设计思路一.导入1导语:据联合国粮农组织报道,“全世界5种重要作物――稻、麦、棉、玉米、甘蔗,每年因虫害造成的经济损失达2000亿美元;许多昆虫传染病毒或病原微生物危害植物以至人、畜,在人患40余种新发传染病中,已知与医学昆虫(具有医学意义的节肢动物,它们通过传播疾病或吸血、骚扰,对人体健康造成直接或间接危害)有联系的就有6种。这些医学昆虫一旦被开发成为生物恐怖袭击的传播媒介,即有可能给人类造成灾难……”按照我们人类现在的技术水平,一般我们会采取哪种方式去进行治理呢?(学生自由回答)我们在当今条件在下就是许多农民是用农药来控制治理这些虫害的。早在古时候,科技不发达,他们发现了另外一种不同与我们现代人使用农药杀害虫的这种方式。2.《梦溪笔谈》与沈括说到中国古代科技,就不能不提到一个人——北宋的科学家、政治家沈括。提到沈括,就不能不提到一本书——《梦溪笔谈》,此书被后人誉为“中国科学史上里程碑”的伟大著作。《梦溪笔谈》这部中国文化史上的综合性笔记体巨著,总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。《以虫治虫》给予我们“生物防治”、“环保”等方面的思考和启示。二.初感文章,1.全班齐读课文,各小组进行合作学习,借助工具书及注释,排查字音、词义并进行翻译。集体讨论探究,教师作归纳。(1)字音、字形部分:喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)箧(qie)履(lu)贻(yi)钗(chai)傍(páng)(2)字义部分大穰:庄稼大丰收方:才级:层患:嫌、担心贴:赠给但:只盖:因为伏:通“服”胠箧:从旁边打开箱子以:用悉:全之:结构助词的其:代词,它的(3)语段意:(重、难点)方为秋田之害:译:正要成为秋田里庄稼的祸害。则以钳搏之,悉为二段:译:就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗,子方虫全都被咬成两段。旬日子方皆尽,岁以大穰:译:十天后,子方虫全部杀尽,年成因此而获得大丰收。土人谓之“傍不肯”。译:当地的人称它为“傍不肯”。2.根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文,简述文章主要内容。答:《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”,从而使作物获得丰收。三.赏析文章(1)“忽有一虫生”一个“忽”字用得好,好在哪里呢?分析:“忽”字表明事出意外。(2)、第二句文字主要给我们介绍了哪些内容?请同学们概括一下。分析:(1、害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象。虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释。但它是不以人们的意志为转移的客观存在。(2、介绍子方虫的天敌(3)、作者从哪几方面给我们介绍了子方虫的天敌的?给我们的启示有哪些?分析:1)写它的外貌特征:“如土中狗蝎。其喙有钳”.突出”有钳”,因为这是它消灭子方虫的有力武器。2)说明其数量多:“千万蔽地”3)说明它剿灭害虫时威力无穷及方式:当它遇见子方虫时“以钳搏之,悉为两段”4)说明剿灭害虫极为迅速,干净彻底:“旬日子方皆尽”。5)灭害成功:“岁以大穰”,一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫。这就突出了“以虫治虫”的。四.拓展1.课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象?[自由发言]2.你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗?[自由发言]3.这些都是昆虫的本能,是一种自然现象。你知道这样“以虫治虫”的例子吗?[自由发言]