谈谈小学英语课堂中的语音教学作者：陆柳燕单位：来宾市武宣县禄新乡中心小学联系电话：13768524016【内容摘要】本文简要阐述了小学英语语音教学的重要性，提出了自己所发现的当前还存在的语音教学问题并结合自己的教学实践提出了改进措施，最后介绍了语音教学的渗透方法。【关键词】小学英语语音教学重要性措施方法一、语音教学的重要性语音是语言最本质的东西，也是整个语言学习的基础。语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，它始终贯穿小学英语课堂教学中。英语语言学家麦卡锡强调，要学好语言，必须先学好发音，他认为教师花是时间学语言是值得的。一个人的英语学得好，首先他的音标一定很棒。因为学好音标是学好英语的前提条件在这里，我觉得作为小学英语教师很有必要在这里呼吁：同行们一定要特别重视小学生的语音教学。二、当前语音教学存在的问题及改进措施1、教师本身的语音不够标准语言心里学家指出：模仿是语音获得与学习的重要手段。所以首先，老师应该做到示范的准确，如果教师自身的发音不准确或不到位，那么学生学了错误的发音以后就很难在纠正他们了。以前我曾经接到一个四年级的班级，我发现他们把音素/ð/发成了汉语拼音中的zh，后来我多次纠正他们，我几乎每一堂课中都要花些时间来正音。到了第二个学期时，他们才改过来，可是有个别学生到了六年级时还是无法改正。这从心理学角度来讲就是首轮效应。要解决这个问题，我认为要做好一下几个方面：一方面要通过教师自身提高英语水平进行一定的专门发音训练，而且上课时做到声音高，使学生都能听清楚另一方面要通过录音机的使用，在语音教学中做到人机配合，是学生多听标准录音，既能正音，又能正调。2、教师对语音教学重视不够调查发现，有部分老师认为：小学阶段只教学生简单的口语即可，不用去教音标了。因此，在教学中一旦遇到语音知识便轻描淡写地一笔带过学生对语音知识是一知半解，只能通过死记硬背或汉语注音的方式来记忆单词。还有些教师这样想：只要学生能背出单词，不影响到笔试成绩就OK了。这些都是不重视语音教学的表现。在当前普遍重视听说读写言语时间能力培养的形式下，重视与改革入1门阶段的语音教学势在必行。作为小学英语教师的我们应在语音教学这个问题上多动脑筋，以寻求更好的突破口引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。3、教师忽视教材中的可利用素材来训练语音教材中的歌曲、歌谣、绕口令都是练习语音的好素材，对练习发音尤其有用。这包括对单独发音和连续发音的练习，更重要的是英语发音中的几个重要特征，像重音、节奏和语调。但当我调查同行们是如何处理歌曲或歌谣时，他们有的说不教歌曲，有的说让学生听一两遍就过去了，还有的说只在课前作为热身用。至于歌谣嘛，听几遍，让学生跟读几遍就过去了。也就是说很多教师忽视了这部分内容。原因之一：考试不会考到这些内容。原因之二：他们认为歌曲之类的没有必要一句一句的教，只要学生听多，自然就会。我们在平时教学歌曲时，应强调连音的地方或有辅音被简化的地方。这些发音都需要教师在平时的英语课堂中做好示范发音，指导学生练习后，在通过每节课的课前渗透，他们才能唱会整首歌曲。当学生们发现他们跟着录音伴奏也能自己唱完整首歌曲时，他们对学习英语的信心也增加了不少，同时，学习英语的兴趣也会随之提高。因此，教师们在遇到教材中的歌曲或歌谣时，要好好地利用起来，歌曲或歌谣不只是用来活跃课堂气氛，还要更好的发挥它练习发音的作用。三、贯穿语音教学的方法（一）早渗透1、在字母教学中渗透语音教学字母教学中在让学生看到字母的同时，必须让学生听到字母的读音。听音是学习发音的第一步，是模仿的基础。特别是在学习五个元音字母之后，要强调元音音素的发音特点。如：长音要发得足够长，双元音的前一个元音要发得清晰，后一个元音要模糊些。第一个到第二个元音的滑动要自然到位。教学中要通过夸张的方法让学生体会，之后可让学生反复练习达到熟练。在让学生模仿字母读音时可先把字母的元音音素和辅音音素分开进行模仿发音，然后在合成模仿。2、在词汇教学中渗透语...
