《青海高原一株柳》第二课时教学设计琼山三小胡赛琼教学目标：1、通过研读语言文字和大胆而合理的想象，领悟出青海高原一株柳的神奇进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。2、进一步提高学生抓住关键词进行阅读批注，围绕观点表达自己阅读感受的能力。。3、初步品读作者独特的写作手法——想象和对比运用的好处。教学重点：通过研读语言文字和大胆而合理的想象，领悟出青海高原一株柳的神奇进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。教学难点：初步品读作者独特的写作手法——想象和对比运用的好处。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，复习导入1、课件出示图片，引读第一、二自然段。2、通过昨天的学习，你觉得这棵柳树神奇在哪呢？出示青海高原环境图，学生欣赏齐读词语。过渡：在这样悲壮和荒凉，没有任何生机的青海高原上却生长着一株柳树，这是怎样的一株柳树呢？请看大屏幕。二、品读外形，感受神1、课件出示第二节和一株柳图片，学生齐读文字。2、提问：在作者眼里，这株柳树怎么样？指名说。（神奇、望而生畏、伫立）过渡：这株柳树神奇在哪里呢？3、请同学们读读第五自然段4、自己再读一读书上第五自然段，对于这株大树，每一处都是绚丽的风景，都值得你去细细欣赏。请同学们默读课文，圈一圈，画一画，找出这株柳的神奇之处，在书上写下自己的感受。5、学生默读课文写感受。6、小组交流。7、班内交流：●叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；你们是不是感觉这样，绿得这么苍郁，绿得深沉，是暗绿色的。咱们平原上的柳树是这样的吗？那是什么绿？师：嫩绿，草绿，鲜绿，丹绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？这是一奇。谁能把描写叶子的句子再来读一读。生齐读。●它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。（柳树十分高大。）从哪里看出？（巍巍然。）理解撑立，手掌用力，这个“撑”字，手掌用力就是撑。学生做动作；巍巍然撑立又是怎样的一种站立？再做做这个动作。它的高大和粗壮还能从哪里看出来。●这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。师：两合抱粗有多粗？咱们两个来演示一下。这样粗壮的柳树在江南可以看到吗而且树阴有百十余平方米。咱们教室大概有三十平方米，也就是说有两三个教室那么大的树阴，你说这棵柳树高大吗？真是太高大粗壮了，这是二奇。读到这，这株柳树的样子就出现在我们面前了。我们连起来读一读。●树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。师：树干和树枝。给你留下什么印象？（这树生长的时间非常久。）师：所以那么粗实那么坚硬，从哪里感受到它很坚硬？（树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽。）师：你们看到过铁锭吗？他给人的感觉是什么？7、指导朗读（1）出示图文并茂课件：请同学们抓住我们刚才的体会去感悟这株柳树的神奇。（2）学生自由练读（3）指名读。三、想象磨难，感受顽强此刻，仰望这株柳树，我们不禁会想青海高原的恶劣环境是怎样锻株了这株柳树这株柳树经历了哪些磨难呢？下面请同学们默读课文的6、7自然段，找出你感受最深的地方，或令你感动的地方，写下你独特的感受。1、学生默读做批注。2、引导学生抓住关键词句来理解。分组汇报交流。●自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。学生说说读书的感受。师：不光柳树，别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重，连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？把他找到的这段读一读。指导读好生读。●长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。再读一读这段话，你觉得读到哪个词语哪...
