重视专题复习，加强题组训练木瓜九年制学校王利晓第一轮复习是总复习的基础，它主要侧重于双基训练。而第二轮专题复习是第一轮复习的延伸和提高，它侧重于数学能力的培养，是中考复习的重点，专题复习的时间相对集中，在第一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；专题复习重点要突出，主要集中在中考试题中的热点、难点和核心内容上；注意数学思想的形成和数学方法的掌握。一般按专题复习，如“信息问题”、“阅读理解问题”、“探究性问题”、“运动型问题”、“应用性问题”，“开放性问题题”等问题。一、怎样做好中考数学冲刺的专题复习1、注重专题的复习。第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。在进行这些专题复习时，应据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。2、注重数学思想方法的训练。第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。对初中数学教学过程中所提及的函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化思想、整体处理思想等思想方法，在复习时要系统化和专题化。二、专题复习应该注意的几个问题。1、专题复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，专题的划分要合理，选择要准，有代表性，切忌面面俱到;要有针对性，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。2、注重解题后的反思。解题之后要反思。3、以题代知识，由于专题复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。4、专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是专题复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。5、专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海;不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“易错效率低”的主要原因。6、注意衔接，正视难题，进行分步探索的训练，由于中考承担着为高一级学校选拔优生的任务，因此对那些与高中衔接紧密的知识，如方程、函数等内容都应认真复习，有时这部分内容还是高难题.不过任何难题都可以剖析成基本题求解，只要细心体会“化归处理”，把未知问题化为已知问题、复杂问题化为简单问题、非常规问题化为常规问题，总可以获得解题途径。三、加强题组训练，提高复习效率。数学成绩的提高重在解题的质量，重在解题的方向和策略，要通过不断的反思，帮助学生总结经验，积累解题的思维方法，在数学活动过程中大量的是推理过程，通过各种推理方法的合理运用，培养学生思维的准确性、深刻性、灵活性.通过对演绎推理和归纳推理的培养，发展学生的逻辑推理能力.同时，还应该对直觉思维能力引起足够的重视，并在教学中进行培养.通过创设数学应用问题情境，引导学生将实际问题转化为数学问题，通过观察、分析、归纳抽象出数学模型、概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系.在提高学习兴趣的同时，培养应用数学与数学认知能力。在解题的过程中，还要加强学生心理素质的培养，通过一定的思维度的问题来锻炼学生的克服困难的意志，养成良好的心理品质.1、题组训练注重学生“说题”复习法——最好的教是会听，最好的学是会说！“说题”复习法，就是让学生用交流、说话的方式分析习题中涉及的知识、阐述解题方法与思路，并书写解题过程，教师给学生定性评价等为主要内容的教学方法.通过学生说题，构建“参与——体验——内化——外延”的教学模式，其宗旨是要求学生作为学习的主体，体验所学知识在生产和生活中的应用，并实现主体经验的积累内化，在已有的认知结构上，主动外延，追求和完善认知结构.2、题组训练注重个体差异，作业习题求精、求活。题组训练的作业布置应由“题海”走向求精、求活、由“统一专制”走向“自主”、由“封闭”...
