狼牙山五壮士最新教学设计VIP专享VIP免费

22狼牙山五壮士1、知识目标：品味语言，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2、能力目标：理解能力、体会能力的培养。3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。教学过程：一、激情导入。同学们，你们知道吗，在解放军某部，至今还保留着这样一个传统，早晨列队集合点名时，连长喊马宝玉，葛振林。。。。队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士时，才有人答到。同学们，你们知道这是为什么吗？因为这个英雄连队前五名战士用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮士。今天这节课我们就随着作者一起走进那硝烟弥漫的战场。二、初读课文。请同学们把书翻到118页，学习第22课《狼牙山五战士》（故意说错，引发讨论）为什么文章标题称为《狼牙山五壮士》而不叫《狼牙山五战士》呢？请同学们默读课文，找找原因。（出示幻灯片2，为什么文章标题叫《狼牙山五壮士》而不叫《狼牙山五战士》？（生：勇敢，为了党和人民的利益，可以献出自己的生命，经得起生死的考验。。。。。）师：谁不爱惜自己的生命呢，为什么这些战士可以豁出性命，是什么原因让他们有如此大的仇恨呢？（学生根据自己的了解去回答）师：众所周知，凶残的日寇在中国犯下了滔天罪行，有图为证。（出示幻灯片3，师旁白：这是1937年，日军扫荡我根据地，将手无寸铁的村民逼到一空旷地带，集中扫射屠杀的场景。除了大规模的枪杀我国同胞，惨无人道的日军甚至举行杀人比赛，看谁先杀死一百个中国人谁就先赢。出示幻灯片4，师旁白：这是向井和野田杀人比赛时，向井左手提着我中国同胞的头颅，右手拿着明晃晃的的刺刀指向我中国无辜同胞的尸体，毫无人性不知羞耻地笑着向日本政府请功的照片。出示幻灯片5，师旁白：这是日军将3岁的幼儿穿在刺刀上玩耍的情景。)这只是冰山一角，据不完全统计，日军残害我中国同胞有2100多万人。这是一个什么概念呢，新中国成立后，经过六十多年的发展，新化今天才有140万人，相当于杀光我现在15个新化县的全部人口。在这民族存亡的生死关头，无数英雄儿女奋起反抗，用热血和生命谱写了一曲曲民族战歌，五壮士就是其中的一个缩影。三、再读课文。那么五壮士接受了一个什么样的任务，又通过哪几个集中的镜头分别刻画五壮士的“壮”的呢？用你喜欢的方式通读全文，把每个镜头分别用一个动词表示出来。（出示幻灯片6）读完后师说，可以近桌讨论。师巡视，点拨。达成共识。四、细读课文，品读四个镜头。一》打1.作者又是如何描写五壮士的“打”的，找出来读一读。（出示幻灯片6）2.指名读，读后问，你感受到了什么，从哪些词里感受到的？这些词要怎么读？（沉重地狠狠地大吼一声抡一个圈连绷得紧紧的全神贯注）3.谁来读读描写班长马宝玉痛击敌人的句子？（我听出了你的英勇无畏。）4.谁来读读描写副班长葛振林的句子？他想吼出什么？谁来说一说？再请同学读，师说，把心中的怒火读出来吧！5、谁来读读描写宋学义的句子？这句话抓住了人物的动作，读！这个“抡”字，正是他内心力量的爆发呀！6、谁读一读描写胡德林和胡福才的句子？7、再全班读。（读完后师说：面对这群卑鄙无耻面目可憎的日本鬼子，他们同仇敌忾，此时壮士们的心中只有一个字，那就是“打”!8、带着你们的感受，一起来读读这段话。9、同学们,你们能用一个成语形容英雄们在这一段的壮举吗？（满腔怒火同仇敌忾）板书同仇敌忾。10、在这样的痛击下，敌人始终不能怎么样？（始终不能前进一步。）无战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务，战士们又是怎样做的呢？二》走1、请同学们再次阅读课文的第三自然段，说说你体会到了什么？2、“斩钉截铁”是什么意思？说话办事坚决果断，毫不犹豫。3、谁愿意用“斩钉截铁”的语气读读班长的这句话？4、他是“斩钉截铁”吗？谁再来试一试？生读完后，师说：一个走字，铿锵有力，掷地有声。对班长的这个决定，战士们有疑义吗？5、是从...