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22狼牙山五壮士1、知识目标:品味语言,了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。2、能力目标:理解能力、体会能力的培养。3、德育目标;学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点:理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点:体会五壮士的思想感情和伟大精神。教学过程:一、激情导入。同学们,你们知道吗,在解放军某部,至今还保留着这样一个传统,早晨列队集合点名时,连长喊马宝玉,葛振林。。。。队列里一片肃静,没有人应答,直到点到第六名战士时,才有人答到。同学们,你们知道这是为什么吗?因为这个英雄连队前五名战士用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮士。今天这节课我们就随着作者一起走进那硝烟弥漫的战场。二、初读课文。请同学们把书翻到118页,学习第22课《狼牙山五战士》(故意说错,引发讨论)为什么文章标题称为《狼牙山五壮士》而不叫《狼牙山五战士》呢?请同学们默读课文,找找原因。(出示幻灯片2,为什么文章标题叫《狼牙山五壮士》而不叫《狼牙山五战士》?(生:勇敢,为了党和人民的利益,可以献出自己的生命,经得起生死的考验。。。。。)师:谁不爱惜自己的生命呢,为什么这些战士可以豁出性命,是什么原因让他们有如此大的仇恨呢?(学生根据自己的了解去回答)师:众所周知,凶残的日寇在中国犯下了滔天罪行,有图为证。(出示幻灯片3,师旁白:这是1937年,日军扫荡我根据地,将手无寸铁的村民逼到一空旷地带,集中扫射屠杀的场景。除了大规模的枪杀我国同胞,惨无人道的日军甚至举行杀人比赛,看谁先杀死一百个中国人谁就先赢。出示幻灯片4,师旁白:这是向井和野田杀人比赛时,向井左手提着我中国同胞的头颅,右手拿着明晃晃的的刺刀指向我中国无辜同胞的尸体,毫无人性不知羞耻地笑着向日本政府请功的照片。出示幻灯片5,师旁白:这是日军将3岁的幼儿穿在刺刀上玩耍的情景。)这只是冰山一角,据不完全统计,日军残害我中国同胞有2100多万人。这是一个什么概念呢,新中国成立后,经过六十多年的发展,新化今天才有140万人,相当于杀光我现在15个新化县的全部人口。在这民族存亡的生死关头,无数英雄儿女奋起反抗,用热血和生命谱写了一曲曲民族战歌,五壮士就是其中的一个缩影。三、再读课文。那么五壮士接受了一个什么样的任务,又通过哪几个集中的镜头分别刻画五壮士的“壮”的呢?用你喜欢的方式通读全文,把每个镜头分别用一个动词表示出来。(出示幻灯片6)读完后师说,可以近桌讨论。师巡视,点拨。达成共识。四、细读课文,品读四个镜头。一》打1.作者又是如何描写五壮士的“打”的,找出来读一读。(出示幻灯片6)2.指名读,读后问,你感受到了什么,从哪些词里感受到的?这些词要怎么读?(沉重地狠狠地大吼一声抡一个圈连绷得紧紧的全神贯注)3.谁来读读描写班长马宝玉痛击敌人的句子?(我听出了你的英勇无畏。)4.谁来读读描写副班长葛振林的句子?他想吼出什么?谁来说一说?再请同学读,师说,把心中的怒火读出来吧!5、谁来读读描写宋学义的句子?这句话抓住了人物的动作,读!这个“抡”字,正是他内心力量的爆发呀!6、谁读一读描写胡德林和胡福才的句子?7、再全班读。(读完后师说:面对这群卑鄙无耻面目可憎的日本鬼子,他们同仇敌忾,此时壮士们的心中只有一个字,那就是“打”!8、带着你们的感受,一起来读读这段话。9、同学们,你们能用一个成语形容英雄们在这一段的壮举吗?(满腔怒火同仇敌忾)板书同仇敌忾。10、在这样的痛击下,敌人始终不能怎么样?(始终不能前进一步。)无战士就这样打一段,走一段,走一段,打一段,终于完成了掩护任务,战士们又是怎样做的呢?二》走1、请同学们再次阅读课文的第三自然段,说说你体会到了什么?2、“斩钉截铁”是什么意思?说话办事坚决果断,毫不犹豫。3、谁愿意用“斩钉截铁”的语气读读班长的这句话?4、他是“斩钉截铁”吗?谁再来试一试?生读完后,师说:一个走字,铿锵有力,掷地有声。对班长的这个决定,战士们有疑义吗?5、是从...

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