《自然之道》说课稿金凤区第十小学魏茜一、专题的提出小专题：如何依据年段目标和单元训练重点选择教学内容语文是一门工具性和人文性都很强的课程。在教学的过程中，如果只注重工具性，就容易把语文课上成单纯的语言文字训练课，单纯的语言学习必然会淡化“文以载道”的功能，不利于培养孩子的情感态度价值观。反之，则会将语文课上成思想品德课或科学课，使课堂失去语文味。在平时的课堂调研中，我发现一些青年教师把握不住年段的教学重点，或者是一堂课什么都想教给学生，把课文掰碎了、揉烂了，逐句逐段地分析理解，造成了教学时间的浪费，又使教学效果大打折扣。中年级学生已经有一定的读写基础，因此，我认为每一篇课文都有研究的空间，对教学内容应当有所选择。一般是学生通过预习已经学会的内容，教师不要教；学生通过教学环节能自学理解的内容，教师也不要教；学生学了也不会的内容，教师更不能教。所以，有选择性地确定教学内容特别重要，也就是说知道“教什么”比“怎么教”更重要。所以，我们中年级段确定以“如何依据年段目标和单元训练重点选择教学内容”为研究专题，旨在解决教师不能深入解读教材的问题。二、专题的落实四年级阅读教学的主要目标有三点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会课文中关键词句表情达意的作用。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。《自然之道》是四年级下册第三单元的首篇文章。而第三单元的训练重点依然是“把握课文主要内容”。结合年段目标和单元重点，我为《自然之道》这课确定的教学目标是：1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会理解词语、运用词语的方法，体会关键词语在表情达意方面的作用；能运用前后联系和情感体验等多种方法理解内容。3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。三、教材分析人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过1以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。教学重点是了解课文主要内容，从中受到启示，难点是理解向导的话，体会文章表达的思想感情。四、围绕专题选择教学内容的思路在教学内容的设计中，我紧紧围绕专题目标，选择在第一课时的第二个环节，学生第二次朗读课文之后，安排了“抓住课文主要内容的训练”，我先让学生梳理一下本课写了哪些人物和动物，再说说他们之间发生的事情，根据学生的回答完成板书，再让学生根据板书说说课文主要内容，最后小结抓住课文主要内容的方法“说清楚谁和谁在什么地方发生什么事情就可以了”。第二课时，我安排学生深入深入理解课文内容，体会关键词句表情达意的作用，并说说故事给自己的启示。这篇课文很长，有8个自然段，既然是有选择性地教学，那就得在解读教材方面下功夫。我通过深入阅读教材、分析教材，认为1、2自然段学生完全可以自读理解，就不用交流了。我把阅读的重点放在3-8自然段，通过设计“走进人物的内心世界”和“走进动物的内心世界”两个板块，突破理解的重难点，以一个提纲挈领的问题引发学生的阅读思考：“事情发生后，我们是怎么说的、怎么做的，向导又是怎么说的、怎么做的？”，学生通过勾画、朗读，汇报交流“我们”和向导的不同表现，老师板书小结人物的感情变化，明白在我们的逼迫下，向导无奈的把作为“侦察兵”的幼龟抱向大海，害的成群结队的幼龟成了食肉鸟的美食，我们好心办了坏事。在“走进动物的内心世界”这个版块，我通过一段音乐，加上激发学生感情的导语，引导孩子...
