浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科数学学段小学低年级年级二年级单元观察物体教材版本新版人教版课程名称观察物体一、学习内容分析1.教材分析《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系；只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。并让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念。为以后学习观察较为抽象的几何图形等知识打好基础，作好准备。2.学情分析低年级学生活泼爱动，求知欲强，乐于表现自我，具有一定的生活经验。他们现在的思维中具体形象思维成份比较多，教学中要加强直观教学，并使学生通过看一看、说一说、摆一摆的实践活动，提高学习兴趣，理解掌握知识，建立空间观念，使所学知识不断内化到已有的认知结构中。3.教学目标（含重难点）1．知识与技能目标：（1）使学生知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察。（2）使学生能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，能确定看到某一形状所处的位置和角度。（3）培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。2．过程与方法目标：让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系。3．情感、态度与价值观目标：通过创设问题情境，使学生能够积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。教学重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学难点：（1）对看到的物体相似的面形状的不同特征的认识和区分。（2）使学生明确要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察，初步体会局部与整体的关系。二、教学环境选择交互式电子白板三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，激发兴趣，导入新知师：“同学们照过相吗？”“今天老师为大家带来了几张照片，想看看是什么吗？”（想）教师用课件出示储蓄罐从不同角度拍摄的照片。师：猜一猜这什么？师小结并板书课题：对，因为是从不同的角度拍到的。这节课我们就来学习从不同的角度观察物体。（师板书课题：从不同的角度观察物体）设计意图：通过让学生看储蓄罐的照片，利用了学生好奇心理，吸引了学生，激发了其生机盎然的学习兴趣，使学生初步感知从不同的角度观察，看到的样子不一样，并自然地导入了新课。课件二、观察实践，探1.本位观察。把茶杯放在讲台桌上，课件浙江省2015年信息技术应用能力提升工程究体验，理解掌握（茶杯的正面、侧面、背面分别对着前、后、左、右四面的同学。）师：“请同学们仔细观察一下，你看到了这个茶杯的哪一面，是什么样子？和同学说一说”（课件出示茶杯正面、侧面、背面图）让学生全班交流，师：“你们看到了什么？和屏幕上哪幅图是一样的。”学生可能说出：师问：“刚才有同学说看到的两个侧面不一样，这两个侧面哪里不一样了。”（设计意图：通过教师提问和学生讨论交流，使他们注意观察到的容易混淆的两个侧面形状的不同。这样就帮助学生克服了认知上的困难，有效地突破了教学难点。）设计意图：在以上过程中，通过本位观察、表述看到的物体的样子等活动，让学生体验观察物体的方法。2、换位观察。让学生按顺时针方向分别转动到另外三个位置进行浙江省2015年信息技术应用能力提升工程观察，直到回到原位为止。说说每次看到的形状和刚才看到的是否一样？（分组交流）教师适时让学生全班交流，学生可能说出：（1）不一样，我刚才看到了茶杯的侧面，现在看到了正面，和第二幅图是一样的。（2）我刚才看到了茶杯的后面，现在看到了茶杯的侧面。……师：“为什么大家后来看到的和开始不一样呢？”“这说明了什么呢？”学生可能说出：（1）因为坐的位置不一样。（2）因为我们看的面跟开始时不同了。（3）因为我们观察的角度不同了，所以看到的物体...
