《空气的成分》教学设计威海市第九中学孙梦楠【课标解读】本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献”。【教材分析】小学科学中学生已经知道空气由氧气和氮气组成，但学生更感兴趣的是空气中还含有哪些物质？科学史上，谁先发现了空气的组成？怎样通过化学实验探究空气的组成？教材从让学生充分发表对空气已有认识的基础上，引导他们设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量,并让学生思考化学上研究空气的方法，产生探究的学习兴趣。【学情分析】初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物”，他们将在更高的层次上认识空气具体由哪些成分组成，会思考空气的成分是怎样测定出来的，本节内容基于学生的这些问题想法做了巧妙的安排，学生将带着探究的冲动进入到学习中。【教学目标】1、认识空气的成分，了解氧气、氮气、稀有气体的性质和用途，能对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物。2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合物中除去某种气体进而测定其含量的方法，初步学习简单的实验设计、练习实验观察和分析推理能力3、通过实验探究，启发学生科学思维，激发学习兴趣4、了解空气的发现史【教学重难点】重点：1、空气的成分2、设计实验准确测定空气中氧气的含量难点：1、测定空气中氧气含量的实验设计，理解从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法2、拓宽思维，采用不同方法测定空气中氧气含量【评价设计】1、通过对空气组成的举例，评价学生是否能够积极调动思维，将化学与生活密切相连。2、通过小组合作完成空气中主要成分的性质和用途这一部分的学习，评价学生是否能正确认识空气是一种重要的资源，以及自主总结的能力。3、通过学生观看微视频，然后小组合作完成“测定空气中氧气的含量”的相关问题，评价学生的实验观察能力、小组合作能力和总结归纳能力。4、通过拓展提升环节“探究操场和教室内空气中二氧化碳含量的差异”，评价学生对本节所运用的实验原理的深入理解。5、通过学生对本节课的总结及掌握情况，检查学生是否完成了本节课的学习任务。【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、空气的组成【导入】将矿泉水瓶装满水，然后倒掉，并拧紧瓶盖，瓶内是空的吗？为什么不能挤压扁？引入课题并展示学习目标：【提出问题】1、空气是看不见摸不着的，那你能用什么方法证明空气的存在呢？2、同学们知道空气由哪些成分组成吗？根据已有知识和经验，你能举出证明空气中含该成分的生活实例吗？除此之外，还有其他成分吗？请同学们阅读课本81页“多识一点”，认识空气家庭的另一成员稀有气体【总结】空气大家庭的成员，ppt展示饼状图，干燥洁净的空气（体积分数）：氮气：78%；氧气：21%；稀有气体0.934%；二氧化碳：0.033%；其他气体：0.002%ppt：空气对于人类有至关重要的作用，猜猜看，图片中都涉及了哪种空气成分？回答：空气且空气存在一定的压力学生讨论：塑料袋，空玻璃杯倒扣入水，火焰倾斜，刮风等等答：氧气（燃烧、呼吸）、氮气（根瘤菌固氮）、二氧化碳（光合作用）、水蒸气……学生认真阅读仔细看大屏幕根据生活经验积极思考回答。通过简单的小实验充分调动了学生的积极性，同时让学生感受到空气存在一定的压力。从学生熟悉的事物入手，进行科学教育。对学生的回答要给予积极评价，激励学生探究精神。学生回忆已有知识，培养学生善于观察的能力。完善空气的成分，明确空气的发现史学生明确空气的组成，同时树立物质的分类观对于部分气体的用途，学生不是很了阅读课本80页，完成学案中的相关问题。（有关氧气、氮气和稀有气体的性质和用途）小结：空气是由几种物质组成的混合物，同时空气也是一种重要的资源。学生自主完成学案中的问题，明确物质的性质可以决定用途。解，通过图片的展示给学生带...
