《过河》一课教学设计学科：数学姓名：高文娟单位：白银区第四小学联系电话：189939991201《过河》一课教学设计高文娟教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元19—20。教学目标：1.通过“过河”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点：理解掌握带小括号试题的运算顺序。教学难点：探索“小括号”的应用过程。教学准备：课件教学过程：一、复习引入我们一起做练习（课件出示练习题）1．比一比，看谁算得快。（交流时说出算法）5×6-216+24÷836÷4-29-4×27×2-84+24÷872÷8-320-4×5师小结：有加减法又有乘除法的时候，先乘除，后加减2．同学们，你们喜欢春游吗？有许多的小朋友也喜欢春游，他们准备坐船过河去春游。这节课我们就在解决“小朋友过河至少需有几条船”的问题中继续学习混合运算。（板书：过河——混合运算）二、主动探究，研究问题。师：请大家仔细看图，从图中你获取了哪些信息？（生答。板书条件）师：你观察的真仔细，三条信息都找到了。根据这些信息，你能提出什么数学问题？（板书问题）师：那我们估计一下，至少需有条船？你是怎么估的？师：那么至少需要几条船？谁会列式解答？（学生在本子上尝试列式。）师：第一步先算什么？生：先算全班总人数，师板书：29＋25＝54（人）师：说得好！师：再求什么？生：再除以每条限乘9人。师板书：54÷9＝6（条）师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式（学生在本子上尝试列综合算式。交流）。29＋25÷9（课件出示算式）师：这样列式正确吗？为什么？师：29＋25要先算，咱们必须给它加上一个符号表示出来。现在请同桌合作，创造一个符号，写在本子上。小组合作交流。师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？生：别人写的我们看不懂。师：是啊，所以在数学上使用统一的符号（），它叫小括号。介绍小括号：师：有了小括号，那过河这道题同学们能列出算式吗？师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读，学生跟读。师：会计算吗？学生计算，板书完成：（29＋25）÷9＝54÷9＝6（条）答：至少需要6条船。师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友——小括号，通过刚才同学们的计算，你觉得小括号有什么作用呢？让我们来看看小括号的自述吧！请一个小朋友来读一读——嗨！我是神奇的小括号！在数学大家庭里，我可是一个了不起的人物哦！只要我一出现，就要先算我——小括号里面的。师小结：这节课我们认识了小括号，它能改变运算顺序。计算时遇到小括号应该先算小括号里面的。你们记住了吗？三、运用知识，解决问题。师：过河问题我们已经解决了，老师想考考大家，我们来做练习。1、比一比，看谁算得又对又快。（书上19页做一做）5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）（集体订正，并说说是怎么算的）2、平均每个篮子里装几个桃子？（书上20页第2题）3、解决问题。（书上20页第3题）四、课堂小结同学们，今天大家肯定特别开心，因为我们认识了一个新朋友（小括号）谁来向大家介绍小括号？（学生自由回答）希望你们在以后的学习上和小括号成为更好的朋友！板书设计：过河——混合运算男生29人，女生25人，每条船限坐9人，至少需有几条船？29+25=54（人）或（29+25）÷954÷9=6（条）＝54÷9＝6（条）答：至少需要6条船。
