《1~5的认识》教学设计（叶桂珍）VIP专享VIP免费

一年级数学上册《1～5的认识》教学设计执教者：曾艳兰教学内容：教科书第14～16页教学目标：1、知识与技能：学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。2、过程与方法：利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。3、情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重点：学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。教学难点：会用自己的语言正确表达。教、学具准备：主题图课件、1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、创设情境，激情引趣课件出示主题图：师：同学们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游师：这么多的小动物，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的各数，用相同的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）1、与组内的同学交流。说说你喜欢的小动物是什么？你是用几个圆片表示这种动物的只数的？2、交流汇报：3、小结：同学们新摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。（设计意图：创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”，激发学生主动探究的欲望。然后进行小组间的交流，初步地从现实世界中抽象出数，并会认l～5这几个数字。）二、动手操作，合作探究1、摆一摆。1师：你能根据新摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的卡片吗？（学生同桌活动）组内同学相互评价谁摆得正确，请每组派出一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流2感知数的顺序。（1）、逐次感知1～5的顺序。教师在黑板上演示，学生跟着摆（先摆一个圆片，再摆1个是几？这个2是这么得来的？再摆一个得几个？依次感知3、4、5的来源。（设计意图：通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的。）（2）、整体感知1～5的顺序。①、出示点子图：谁来帮它们5个排队？②、5的前面的一个数是几？与2相邻的两个数分别是什么？、、、、、、③、同桌之间互问互答④、数一数：从1数到5，再从5数到1。三、巩固运用，深化拓展1、联系生活，丰富联想：生活中哪些地方见过1～5这几个数？2、猜数游戏①、一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？②、一个数在4的前面，这个数可能是几？③、一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有其他数字吗？（设计意图：利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。）3、展开想象的翅膀，创设学生心中美丽的世界。用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说你摆的是什么图形？用什么摆？用了几个？4、写一写刚才我们认识了1～5，那么愿意写一写吗？先看看老师是怎样写的？（老师示范写1～5各数）那么也来试一试，在书本上描写1～5，比一比谁写的最好。5、练一练：完成练习二的第1～4题。四、课后总结这节课你学会了哪些知识？你在课堂上的表现怎么样？五、作业设计：1、看图圈数2123451234512345123452、看下面的图，你会写数吗？3、数一数，填一填。1、2、3、（）、55、4、（）、2、1教学反思：教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小棒表示出来。通过创设的情景和摆小棒的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。新授知识中，我主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，根据数字摆出相应的小棒根数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的书本上，从1写到5。写完后展示，师生互评。说一说，让学生想想生活...