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《1~5的认识》教学设计(叶桂珍)VIP免费

《1~5的认识》教学设计(叶桂珍)_第1页
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一年级数学上册《1~5的认识》教学设计执教者:曾艳兰教学内容:教科书第14~16页教学目标:1、知识与技能:学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。2、过程与方法:利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。3、情感态度与价值观:培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重点:学会用不同的物品表示1~5各数,并知道1~5的多少。教学难点:会用自己的语言正确表达。教、学具准备:主题图课件、1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程:一、创设情境,激情引趣课件出示主题图:师:同学们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游师:这么多的小动物,你喜欢哪一种?数出你喜欢的动物的各数,用相同的小圆片表示出来。(学生动手摆圆片)1、与组内的同学交流。说说你喜欢的小动物是什么?你是用几个圆片表示这种动物的只数的?2、交流汇报:3、小结:同学们新摆出的圆片都在1~5之间,今天我们一起来认识1~5。(设计意图:创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”,激发学生主动探究的欲望。然后进行小组间的交流,初步地从现实世界中抽象出数,并会认l~5这几个数字。)二、动手操作,合作探究1、摆一摆。1师:你能根据新摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的卡片吗?(学生同桌活动)组内同学相互评价谁摆得正确,请每组派出一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流2感知数的顺序。(1)、逐次感知1~5的顺序。教师在黑板上演示,学生跟着摆(先摆一个圆片,再摆1个是几?这个2是这么得来的?再摆一个得几个?依次感知3、4、5的来源。(设计意图:通过亲自摆一摆,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的。)(2)、整体感知1~5的顺序。①、出示点子图:谁来帮它们5个排队?②、5的前面的一个数是几?与2相邻的两个数分别是什么?、、、、、、③、同桌之间互问互答④、数一数:从1数到5,再从5数到1。三、巩固运用,深化拓展1、联系生活,丰富联想:生活中哪些地方见过1~5这几个数?2、猜数游戏①、一个数在2的后面,这个数可能是几?也可能是几?②、一个数在4的前面,这个数可能是几?③、一个数在5的前面,而且在3的后面,这个数是几?还有其他数字吗?(设计意图:利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感,体验学习数学的乐趣。)3、展开想象的翅膀,创设学生心中美丽的世界。用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说你摆的是什么图形?用什么摆?用了几个?4、写一写刚才我们认识了1~5,那么愿意写一写吗?先看看老师是怎样写的?(老师示范写1~5各数)那么也来试一试,在书本上描写1~5,比一比谁写的最好。5、练一练:完成练习二的第1~4题。四、课后总结这节课你学会了哪些知识?你在课堂上的表现怎么样?五、作业设计:1、看图圈数2123451234512345123452、看下面的图,你会写数吗?3、数一数,填一填。1、2、3、()、55、4、()、2、1教学反思:教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小棒表示出来。通过创设的情景和摆小棒的操作过程,巩固了学生认识数1--5这一知识点。新授知识中,我主要通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆,采用同桌活动的形式,根据数字摆出相应的小棒根数,使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的书本上,从1写到5。写完后展示,师生互评。说一说,让学生想想生活...

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