董宁《第三个小板凳》教学设计VIP免费

北师大版小学语文三年级上册《第三个小板凳》教学设计吝店中心小学董宁《第三个小板凳》教学设计教学内容：北师大版二年级语文第十一单元《第三个小板凳》。设计思路：本文通过爱因斯坦的第三个小板凳的艰难制作过程，体现出他做事的认真艰难。告诉我们只有经历挫折失败，不断努力进取坚持不懈才能取得不断进步。教学目标：1.认识9个生字，学会8个生字，强调“此”“品”的写法，结构。2.正确流利有感情的朗读课文。3.认识反问句，学用“……是因为……”这个句式练习说话。4.使学生懂得只有不断努力才有可能成功的道理。教学重点：1.正确把握生字词。2.正确流利有感情的朗读课文。教学难点：认识反问句及关联词的运用。教学准备：有关爱因斯坦的成就。教学课时：两课时第一课时课时目标：1．学会生字词，并能正确书写。2．读通课文，了解文章大意。教学过程：一、导入新课1.板书课题。2.质疑。你想知道什么？3.这篇文章想告诉我们怎样人生道理呢？一起来读课文。[设计思路]：直入主题，让学生谈谈自己想要知道的内容，以达到学习本文时目标明确。二、初读课文，了解大意1．自读课文，提出要求(1)读准词语，读通课文。(2)能说说是谁干什么事情?(3)给文章段落标序号。[设计思路]：学生自读，可以初步了解文章内容，简单概括文章大意。通过一个简单的问题让学生有目的的阅读。为后文解决问题起到化简作用。2．自学课文，要求划出生字、新词，先用自己的办法解决。[设计思路]：让学生充分自学生字词，提高学生的自主识字和解决问题能力，为下文的阅读和分析概括打下基础。3．检测。(1)出示生字卡片：拼读生字。(2)认读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的读音。(3)小老师教读。（4）指名随机读。(5)给自然段标号。[设计思路]：检测更能确定学生学习的效果，对学生的学习方法以肯定。4.书写重点词语。指名上黑板写，其余在本子上写。同桌互评互改。[设计思路]：通过书写，评改，让学生对新字词以更准确的认识。这是小学学生最基本的任务。5.说说本文讲的是什么？（谁）（干）（什么）？[设计思路]：用最直接最简单的方式检测学生对文章的初步了解程度。阅读是语文学习的根本。三、正确、有感情地朗读课文。[设计思路]：朗读是阅读的最基本形式，通过阅读达到情感熏陶的目的。第二课时课时目标：1.正确流利有感情的朗读课文。2.认识反问句，学用“……是因为……”这个句式练习说话。3.使学生懂得只有不断努力才有可能成功的道理。教学过程：一、导入学习了《上天的蚂蚁》，巨人为何没能上天？小蚂蚁呢？它有可能爬上去吗？（学生谈看法）今天，有一位小朋友，他做了三个小板凳，开始老师并不满意，后来却对他充满希望，另眼相看。究竟是什么改变了老师的看法？一起继续学习课文。板书课题（生书空）。齐读课题。[设计思路]：以《上天的蚂蚁》引入本课，前后整合，引入本文的主题——努力。二、精读课文，学习道理。１.用自己喜欢的方式读全文。说说爱因斯坦是个怎样的孩子？老师对他的态度是怎样的？并画出描写他做的第三个小板凳的句子。生交流。用“因为，所以”表示老师的态度。[设计思路]：整体了解课文故事，引出本文线索——第三个小板凳。2.仔细观察插图看看是怎么不像样的？指名说说。过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。[设计思路]：通过让学生看插图，知道第三个小板凳的样子。3．老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳?师：你们见过吗?生：我们没见过。师：那还可以怎么说?(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。[设计思路]：通过简单的方式学习反问句，化简难点，给学生学习修辞和写作方法一个好的平台和开始。4．老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑）[设计思路]：感受主人公面...