《分香蕉》教学设计孟林静文档VIP免费

北师大版小学数学二年级上《分香蕉》教学设计育红小学孟林静教学内容：北师大版数学教材二年级上册第64~65页。教学目标：1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。教学难点：理解除法算式的意义。教学过程：一.创设情境。师：同学们，你们知道小猴最喜欢吃什么吗？（香蕉）师：猴子兄弟在学校表现非常好，妈妈买了它们最喜欢的香蕉奖励它们。可妈妈想如果分的不公平，他们肯定会闹翻天，所以想请你们帮他分一分，你们愿意吗？（愿意）今天我们来学习《分香蕉》（板书课题）设计意图：（通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。）二、自主合作、学习新知。1．数一数，说一说。（教师出示课本情景图）师：请看一看，给他们准备了多少根香蕉？学生准备12根小棒。师：猴妈妈怎样分才公平呢？2.分一分，说一说师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）师：请回答。（并请他上台演示。）师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？(师板书：12÷2＝6（根）)师：12，2，6分别表示什么？生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。师：谁知道这个算式怎么读？（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）师：谁知道这个算式中各部分的名称？生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。师：你怎么知道的？生：我是从书上看到的。(师板书：12÷2＝6（根）)被除数除号除数商师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。设计意图：（通过学生动手分一分，动口说一说等活动，让学生经历用除法表示平均分的过程。调动了学生积极参与的主动性，为学生自主学习提供了时间和空间。）3、猜一猜，分一分。师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）生：12是被除数，3是除数，4是商。三、巩固练习。师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？生：(齐答)敢。1.第一题：放手让学生独立解决，把分的过程用除法算式表示出来。2.第二题：先独立写出算式，解答问题。再组织小组讨论：第（1）题用什么方法计算？为什么用乘法运算？第（2）~（4）小题为什么用除法计算？乘法和除法有什么区别和联系？3.第三题：学生选择喜欢的方法独立把算式填完整，并在小组内交流。4.第四题：让学生根据例子，再举几个算式试一试，说一说，画一画。设计意图：（让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力，同时满足学生成功的喜悦心理需要，维持学习新知的兴趣。）四、拓展思维用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.五、课末小结，归纳新知师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？设计意图：（学生自我归纳与整理，及时梳理新知。）板书设计：分香蕉12÷2=6（根）被除数除号除数商读作;12除以2等于6