《秦兵马俑》教学设计教学目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势。3、感受祖国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：抓住词语“规模宏大”“类型众多，个性鲜明”，想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备：课件。课时划分：一课时。教学过程：一、激情导入，揭示课题1、师：在第五组课文的学习中，我们已经领略了我国的世界遗产长城的雄伟气魄和颐和园的迷人景色，感受到了我国古代劳动人民无穷无尽的智慧。这节课就让我们前往西安，去观赏另一处世界遗产，那里有一支震撼人心的“威武之师”—秦兵马俑。2、板书课题。齐读课题。释题。3、交流课前搜集的秦兵马俑资料。二、检查预习情况，理清文章脉络1、出示含多音字的词语：体形匀称（chèn）撒（sā）开四蹄身着（zhuó）短甲着（zhuó）紧口裤战车千乘（shèng）指名读。2、出示四字词语：举世无双享誉世界南征北战所向披靡昂首挺胸神态自若久经沙场跃跃欲试目光炯炯殊死拼搏绝无仅有惟妙惟肖（1）自由朗读。（2）重点检查带生字的词语。（3）游戏：老师说意思，学生说词语。（4）找出一对近义词。（举世无双、绝无仅有）3、指名读含“举世无双”和“绝无仅有”的句子，引导发现课文首尾呼应的写作方法。4、找一找概括写出秦兵马俑特点的句子。5、师小结文章的结构：总—分—总。三、紧抓特点，探究文本1、兵马俑规模宏大。（1）默读课文，找一找：你从哪些句子感受到兵马俑规模宏大？作者用什么方法写的？（2）同桌交流。（3）指名读句子，谈谈体会。（4）师（出示一号俑坑的鸟瞰图）：看到这样一行行、一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？（5）指导朗读。2、兵马俑类型众多，个性鲜明。（1）课文向我们介绍了几种兵马俑的类型？读一读。找到自己喜欢的兵马俑多读几遍。（2）重点学习“将军俑”。a.老师读自己喜欢的一种兵马俑，学生猜。b.这是一位怎样的将军，你从哪里感受到的？c.指导朗读。（3）学生练习有感情朗读自己喜欢的兵马俑。（4）展示朗读。（5）拓展了解其他类型的兵马俑。（6）学习描写秦兵马俑神态各异的部分。出示句子：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人······走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。a.读一读，你发现了什么？b.多种形式朗读，感受作者描写、想象相结合的写作方法。c.想象兵马俑的神态，试着用“有的······好像······”句式写一写。学生写后交流。四、拓展链接，情感升华1、师引读最后一个自然段。2、拓展了解外国首脑对秦兵马俑的评价。3、谈谈学课文后的感受。4、引领激情朗读最后一个自然段。五、布置作业1、继续搜集阅读感兴趣的秦兵马俑资料，与同学交流。2、积累课文中的四字词语。板书设计：秦兵马俑规模宏大举世无双类型众多个性鲜明绝无仅有
