《两位数减两位数（退位）》教学设计VIP专享VIP免费

基于标准的“121简约课堂“教学设计课题两位数减两位数（退位）课型新授课设计人白艳霞指导教师审批人学习内容二年级数学上册第二单元19页例2、例3目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本节课的要求是：探索并掌握两位数加减两位数的计算方法，并能解决相关的实际问题。本节课应在“探索”的基础上进行，要求学生清晰地表达自己的思考过程，并能自己探索出退位减的计算方法。2.教材分析本节课是小学数学人教版二年级上册第二单元“100以内加法和减法”的第四课时，学生已经学完不进位加，进位加和不退位减的相关知识。教材继续沿用上节课“北京申奥”的情景，解决中国比美国多几票的问题？让学生自主探索出解决问题的方法，进一步强化了学生对计算方法理解和总结，淡化了对计算法则的文字表述，有利于学生对计算过程的理解和表述。3.学情调查分析学生已经熟练掌握了不进位加，进位加和不退位减的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作，用眼观察及语言表达能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯，对计算课有着能学好的强烈自信心。学习目标1.在摆一摆、说一说的过程中，会说出两位数减两位数个位不够减时，从十位退一的计算方法。2.会正确计算两位数减两位数的退位减，并正确书写竖式。3.会解决简单的两位数减两位数退位减的相关问题。学习重点会正确地用竖式计算两位数减两位数退位减法。学习难点会说出两位数减两位数退位减法的计算方法。评价任务1.在小组内互相说一说，怎么样用竖式计算两位数减两位数的退位减，并正确书写。2.对板演的情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习。学前准备班班通资源“问题导学”流程教学环节教学活动评价要点环节1复习连接谈话引入：孩子们，现在进入我们今天的口算天天练，越练越熟练。准备好了吗？小火车开起来！1、口算（开火车）10-9=11-7=12-5=18-9=16-8=14-5=7-1-4=9-1-6=2、笔算59-13=48-27=1、会迅速说出口算的结果。2、在正确笔算不退位减法的基础上，会说出不退位减法列竖式时的注基于标准的“121简约课堂“教学设计引入新知（1）指名板演，其余的学生写在作业纸上。（2）指名点评：a、判断对错b、说清错因组织教学：都谁是这样做的？做对的孩子把作业纸迅速放在左上角，错的孩子纠正后也放在左上角！3、提问：我们在笔算不退位减法应该注意什么呢？指名回答：1、相同数位对齐，2、从个位减起。(教师板书)过渡：不退位减法，大家计算的又正确又熟练！这节课我们将继续学习笔算两位数减两位数（板书），今天的学习内容与不退位减法又有什么不同呢？昨天我们进行了口算比赛，去比赛现场看看情况吧！意事项。环节2合作交流探究新知环节2合作交流探究新知问题2：从图中你发现了什么数学信息？能提出哪些有价值的数学问题？（1）指名说出信息，（2）提出问题。预设：王佳乐比王思涵多做了多少道？王思涵比王佳乐少做了多少道？王佳乐和王思涵一共做了多少道？（3）今天我们就来解决XXX提出的问题：王佳乐比王思涵多做了多少道？2、提问：你是怎么解决这个问题的？列式：51-36（板书）3、提问：你能快速算出得数吗？像这样的题目用口算太麻烦了，我们还能用学什么方法做出这道题？（笔算或竖式）4、尝试用竖式计算5136提问：你会计算吗？遇到了什么难题？1减6不够减，怎么办？（为什么要从十位退1？怎么退1？）今天我们就一起合作用手中的小棒来解决这个问题吧！问题3：怎么用摆小棒的方法解决51-36这个问题的？1、出示活动要求：指名读要求（老师喜欢会倾听、会思考的孩子！）（1）前后4人为一小组，说一说：先摆谁？怎么摆？（2）想一想：要从51里去掉36，该怎么去呢？（3）说完后，再轻轻拿出小棒动手摆一摆。2、学生活动（1）学生摆小棒，教师巡视指导。（2）小组汇报交流：你是怎么摆的？把你的做法说一说吧！预设：1减6不够减，从5捆里拿出1捆拆开变成10根，和1根合起来是11根，再从11根去掉6根等于5根。5捆拿走1捆剩下4捆，再用4捆减3捆等于1捆。最后把1捆和5根合起来就是15根。...