课堂教学设计表课程名称：数学设计者：马书云单位：安阳县铜冶镇铜冶小学授课班级：五（1）班章节名称《小数除以整数》教学设计计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准实验教科书。教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）第二学段（3～６年级)A级本节课教学目标：1．结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。2、利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程，会计算比较容易的除数是整数的小数除法。3、在探索计算方法的过程中，体验独立思考、合作学习的快乐，通过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句3.13.23.3知识和能力过程和方法情感态度和价值观依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用项目内容解决措施教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法。通过自主探索、尝试体验、迁移类推掌握笔算的方法。教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。讲解引导教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源3.13.23.3知识和能力过程和方法情感态度和价值观资源库1（图片）资源库2（文字、图片）资源库3（图片、文字资料）例一图片多种形式的练习题例2图片A、C、KA、B、C、GB、H、IF、G、H1B、DH1G、H1、H2一个数除以整数熟练掌握一个数除以整数的笔算教育学生积极参加体育锻炼10分钟20分钟5分钟网上下载自制网上下载网络资源（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。板书设计小数乘整数3.5×3=10.50.72×53.5---350.72扩大到它的100倍72×3×3×5×5----------------------------10.5元----105角3.60缩小到它的1/100360课堂教学过程结构的设计出示复习内容（提前写在小黑板上）1、学生独立完成练习题2、在班里互相交流小数与整数的互相转化是学习本课的主要思维方法，而因数与积的变化规律则是转化的主要依据。通过口答练习，为学生探究新知作好知识和思维上的准备二、自主探索1、出示例1情景图，根据信息提出数学问题2、重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的，乘积又是如何处理的，为什么可以这样转化？将思考过程板演化。（通过交流和板演，在引导学生描述转化过程的同时进一步理解算理，掌握算法。）3、指出积末尾的0一般的处理方法。4、反馈练习。竖式计算14.5×63.08×5（注意末尾0的处理）5、小结a、学生先独立计算然后小组交流。b、汇报演示。板演计算过程，呈现思c、学生独立计算注意积末尾的0一般的处理方法通过独立思考与合作交流，让学生自主探索，获取小数乘整数的计算方法，进一步理解算理，掌握算法，提高计算能力三、巩固联系，实践应用1、让学生独立做做一做1。2、出示准备好的练习题。学生独立完成:1、练习：做一做1目的是比较小数乘整数与整数乘法的联系和区别，进一步沟通两者联系，理解算理，提高计算能力。2、培养学生认真仔细的良好计算习惯，正确处理积的小数点）四、课堂总结进行课堂总结五、课堂延伸1、出示根据45×19=855，直接说出下列算式得45×190=45×1.9=4.5×19=4.5×1.9=0.45×19=（）×（...
