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《科利亚的木匣》教学设计VIP免费

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《科利亚的木匣》教学设计教学目标1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2.学习联系上下文理解词语的意思。3.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。4.正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重点、难点1.了解课文的主要内容,懂得作者感悟到的时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化,要按事物变化的规律办事的道理。2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学准备课件;学生预习课文。课时安排2课时第一课时课时目标1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。教学流程一、结合实物,出示课题1.教师出示实物:木盒子。引导板书“木匣”,“匣”字注音,学习“匣”的音、形、义。2.完整板书课题:《科利亚的木匣》。科利亚是个苏联的孩子,这篇课文讲了他的什么事呢?二、初读课文,整体感知1.学生轻声自由读课文,读完后同桌相互交流课前借助字典预习的生字,多读几遍。2.课件出示生字词,检查学生的预习情况。3.再读课文,指名分段朗读课文,引导学生评议,字音是否读准,句子是否读通。4.教师范读课文,学生边听边思考课件出示的两个问题:(1)课文讲了科利亚的一件什么事情?请尝试完成:()木匣→()木匣→()议一议:看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣的,从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。(2)你觉得科利亚是个怎样的孩子?三、巩固生字1.课件依次出现生字词语,学生开火车认读。2.小组分类记忆要求会写的字,互相交流。左右结构归类:挖鞋锯抢难初敌阶懂形声字归类:匣阶锯管抢懂比较记忆:斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和准、阶和价、屋和到3.给生字组词,练习用词语说句子。四、指导写字1.观察字形,互相说说写这些字时要注意哪些地方?2.学生写生字两遍,再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。五、拓展延伸,布置作业。课外阅读:《刻舟求剑》思考:(1)那个人最终能把宝剑捞上来吗?为什么?(2)从这个故事中,你读懂了什么?准备一下,学到“语文园地七”时和大家交流。【因为《刻舟求剑》这一成语故事与本文联系相当紧密,所以把语文园地七的成语故事提前让学生接触。学生在学习本文的基础上去学习《刻舟求剑》,可以触类旁通。】第二课时课时目标1.能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。3.学习联系上下文理解词语的意思。教学流程一、复习导入,教师简介课文的主要内容。二、精读感悟,深入理解课文,明白道理。1.学生轻声自由朗读课文第1-3自然段,思考问题:科利亚的木匣里有什么他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢?(1)教师采用范读的方式告诉大家:科利亚的木匣里有什么?学生找出句子朗读:木匣里盛着各式各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其它小玩意儿。结合课件展示的图片认识:冰鞋、小斧头、小手锯。联系下一句理解“各式各样”,并练习用“各式各样”说话。(2)教师结合生字学习,指导朗读。全班齐读。(3)教师引导学生画出描写科利亚埋木匣子的句子,读给大家听一听。听后评议。注意强调表示动作的词语,还可以边做边读读这几个句子。(4)教师引读:科利亚干嘛要把这些东西埋起来呢?学生接读第三自然段。(5)课件出示对比表格:四年前:妈妈埋大箱子走30步科利亚埋小匣子走10步2.学生默读课文4-12自然段,边读边思考:科利亚后来是怎么找到木匣的(1)课件出示对比表格:四年后:妈妈走30步挖到大箱子科利亚走10步没有挖到小匣子(2)用线段示意图...

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