《詹天佑》第一课时教学设计王院小学张辉教学理念：《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特别是对于学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。引导探究《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。在教学中，教师要捕捉探究点，先扶后放，引导学生去自主研究与发现。以人为本凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课堂上的主人。教师不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，在教学中培养学生自学的能力。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，感受成功的快感，增加自信心，张扬个性。设计理念：以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。2、培养学生合作探究、动手实验的能力。3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。4、有感情朗读课文。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。教学准备：1、布置学生搜集有关资料。2、课件。教学方法：根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能。为此，我设计以下学习方法：情境创设法特级教师于永正说过：“有情有趣是教学”。语文教学，要力求做到有情有趣。因此，教学伊始，创设情境，吸引他们的注意力，使课堂教学充满了情趣，充满活力。合作探究法“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人。在本课教学中，学习“詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？”时，我采用了“合作、探究”的学习方式，学生借助阅读提示，相互合作、相互促进、交流互补，通过各种汇报形式，让学生和文中的角色同体验、共感悟，使这一部分的教学理解水到渠成。教学过程：一、介绍时代背景，整体认识詹天佑：1、（课件出示：中国地图网）同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。（课件出示詹天佑头像）2、谁能用一句话来介绍詹天佑？3、听到这些介绍，老师不由得产生这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要么？为什么京张铁路的在咱们中国人的心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧！请拿出课本，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？（学生读书，教师巡视）4、读好的同学想想，怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。师生对话学生板书注意写法。（板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路）{理清课文的脉络}二、品读感悟，再现动人细节：同学们，刚才我们通过快速地默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。从1905年到1909年这近1400个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程中，一定有许多的细节让我们难以忘怀。就让我们通过课文走进100多年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请看大屏幕（课件出示：细读课文第4自然段，思考：詹天佑在勘测线路中的哪些细节，让我们依然深有感触？）师：边读边找到一些细节划出来，在自己特别有感触的词语下面圈圈画画。（教师巡视与个别学生轻声交流）1、詹天佑经常勉励工作...
