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《写给云》教学设计VIP免费

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《写给云》教学设计1教学目标1、知识与技能:通过多形式朗读,在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象,理解白云的象征意义;2、过程与方法:以读促写,结合仿句训练,学习诗歌语言,激发对诗歌的喜爱;3、情感、态度和价值观:体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望,引起学生情感共鸣。2学情分析七年级的学生对现代诗接触较少,缺乏了解,甚至觉得现代诗大多很含蓄,很难读懂。这首诗歌语言较为直白,语言优美,构思精巧,富有想象力,内容切合学生的年龄、性格特点。学生应该很感兴趣。诵读是本班学生一大缺陷,学生平时在朗读时常常有气无力,不能很好地表情达意。因此本文的教学重在通过诵读——理解——诵读,让学生在理解思想内容,把握感情基调的基础上,学会表情达意的诵读。3重点难点重点:反复朗读,品味语言,感受自由自在的白云形象。难点:读、说、写结合,进行仿写训练。4教学过程活动1【活动】教学过程活动一导入欣赏学生佳作,学生点评,作者阐述写作意图。从而导入新课。通过学生佳作《假如我是一只雄鹰》、《假如我是一片枫叶》,的诵读和点评,激发学生学习诗歌的兴趣,让学生明白联想和想象是诗歌的生命。(设计意图:激发学习诗歌兴趣,并使之明白联想、想象是诗歌的生命。为后面的教学环节做铺垫。)活动2【活动】活动二诵读诗歌,整体感知活动二诵读诗歌,整体感知引导学生讨论怎样读:引导学生回顾诗歌朗诵的技巧,交流对《写给云》内容的理解,讨论《写给云》朗读注意事项,确定重音、节奏等。学生按要求自由诵读,然后请学生泛读,其他同学点评,再次明确情感基调,朗读语气,引导学生有感情诵读,表达出主人公对自由、幸福生活的向往之情。(设计意图:先掌握方法再读,让学生弄清朗读要求,帮助学生提高朗读水平,配乐诵读不仅将学生带入学习氛围,更通过音乐传递感情,把握主题。)活动3【活动】活动三品读诗歌、提炼主题活动三品读诗歌、提炼主题突破口问题:诗人笔下的云有什么特点?(学生圈划文中相应句子,概括云的特点。)他用什么样的方法写出云的这些特点?作者为什么也想变成一朵云?(理解含义深刻的语句,提炼主题。)引导学生抓住含义深刻的诗句,联系生活实际理解“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象的深刻含义,进一步让学生深刻理解诗歌主题。朗读、小结:1)齐读诗歌,将课堂上的所得进行归结,对诗歌有一更完整深入的了解。2)引导学生小结。(设计意图:引导学生深入文本,了解诗人写了什么,怎样写,为什么写,把握诗歌主旨。在深入理解文本及情感的基础上,学会表情达意的朗读。)活动4【活动】活动四拓展延伸活动四拓展延伸在再次有感情地朗读诗歌,将课堂上的所学进行归纳小结后,原本设计了一个话题:如果你是云,最想变成什么?让学生展开丰富的想象,模仿“你想成为雨就成为雨……”的表现形式,进行写作训练(300秒训练)(设计意图:读写结合,通过模仿练习,提升学生语言表达与思维的能力,又能让他们在其中更好领悟诗歌的主题。)活动5【作业】活动五课后作业活动五课后作业1、熟读诗歌。2、拓展:课外阅读诗歌《纸船》,1)大声诵读。2)赏析你喜欢的诗句。3)对诗的主旨、表现手法进行点评。(设计意图:阅读训练,巩固课堂所学。)

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