预习-小学英语高效课堂的突破口学生英语学习困难，成绩不理想，老师上课吃力，效果不明显，都只是因为没有找到一种好的方法，突破英语学习的困境。所以，找到高效课堂的突破口，是学好英语的关键。小学生正处在自主学习能力启蒙到形成乃至不断发展阶段，预习对他们来说至关重要。课前预习是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用所学知识和能力，对新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程，它在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。注重课前的有效预习，能更好地提高英语课堂教学的有效。关键词：预习的重要性预习的方法和内容预习习惯的养成科学的课前预习是课堂高效的前提。课前预习是小学英语高效课堂的一个重要组成部分，怎样理解和实施课前预习，结合自己的教学实践，在此谈一谈自己的几点看法，与同行共勉。一，预习的重要性“好的开始是成功的一半”，预习是学习全过程的第一个环节，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为教师”更顺利的教”,为真正实现课堂的有效打下基础。预习简而言之是学生在课前预先学习相关的资料，找出自己的疑问和困惑，初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。它是课堂教学中的重要环节，能使学生针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂效率。同时还能培养学生自主学习的能力，即靠自己的能力去发现和解决问题，从而获得新知识的能力。有了这些积累和铺垫，学生在英语学习中更加充满自信，并能在轻松愉快的学习氛围中轻松地完成学习任务。长期以往，形成良好预习习惯，毫无疑问，学生就脱离了什么都依靠老师的学习习惯。因此，预习在教学活动中起着至关重要的作用。二、预习的方法和内容“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师仅认识到预习的重要性还远远不够，还应让学生了解预习、明确预习目标并掌握预习的方法。教师还要及时指导，精心设计预习作业并及时检查督促。1.指导学生预习方法预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材，要想使预习达到预期效果，就要让学生学会预习，使他们获得学习的主动权。教师在教学实践中要加强对学生预习方法的指导，使学生乐学，会学，好学。现行的英语教学模式主要有三种类型：单词认读，句型练习和阅读练习。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。简单说来，总体可以分为以下几个步骤：一读：听录音初步掌握生单词的读音，读顺课文或了解新学内容，从语音起步，指导学生运用自然拼读法读出单词，要求尽量正确；二划：划出看不懂的单词和句子，鼓励学生自己根据上下文猜测生词的含义，从课文中理解其使用的语言环境；三思：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟；四提：在不明白处作“？”号，准备听课时向老师请教；五查：查阅资料或向他人请教，弄懂不理解的地方；六练：尝试运用句型练习说话；七记：预习过程中要做好预习笔记。做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。2、细化预习内容在小学英语预习作业中教师布置最多的是听音式和朗读式的作业。即上完一堂新课，就对学生布置新的预习任务，即回家跟录音磁带朗读三遍或更有甚者朗读半小时等。这虽是一种最简单、最低的要求，但是要求过于泛泛，没有明确的目的性，再加上小学生本身的年龄特点，接受能力和自觉意识较弱，长期以往效果并不明显。我们应该布置明确的预习任务，预习的内容应根据年级的不同而适当调整。以人教版小学四年级上教材为例。（1）单词部分要求根据音标拼读单词，四年级的学生已经掌握了一定的音标拼读能力，在预习之前，教师先把这一单元单词的音标全部印出来发给学生（因为教材上是没有音标的。）理解词义并识记重点词汇及短语。（2）read部分①阅读课文，了解文章大意。②标出不会的语句、难点，做好笔记，以备课堂学习时解决。熟读课文,鼓励背诵文中用粗体...
