《称赞》教学设计（课前谈话）师：有什么优点值得我们学习？谁先说？呀，我看到这位小朋友坐的直直的，举起手来多有精神啊！老师请你。生1：我最擅长下围棋。师：我也喜欢下围围棋，有机会咋俩下一盘？你呢？生2：我觉得程乾读课文读得很流畅。师：谁叫程乾？(生指程乾)师：程乾，在哪里坐？请起立好吗？哦，是这个小伙子！那我想他听到你的称赞，看看他的表情，虽然他绷着脸，没有笑，可他心里在偷着乐呢！你能不能当面夸夸他呀？生2：额……生3：你就大胆的说出来吧！（学生们一片笑声）师：你看，要是我发现同学的优点啊，我就这样夸奖他。来，司桐，看着我！司桐，你课文读得真棒，我要向你学习！你来夸夸他。生2：司桐，你课文读得真棒，我要向你学习！师：同学们观察到了没有，他学得特别快，但是他没有注意到我的演示，我还做了一个动作，什么动作？你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了。来，竖起大拇指。生：，司桐课文读得很流畅，我们以后要向你学习！司桐：谢谢你的称赞！师：看，表现的多好啊！得到称赞的人心里可高兴了！请坐，司桐！还有谁想给我介绍介绍。你来。生：我们班张李宁每次上课坐的特别端正。师：好，非常好，夸夸他！生：李宁，你坐的真好！师：好，你该说什么？李宁：谢谢！师：好，每个同学都坐的特别好！还有吗？你来！生：我的特长是弹弦。师：你会弹弦？你会谈什么弦？生：钢弦。师：是吗？小音乐家——郎楚芸。你呢？生：我的特长是下五子棋。呀，我们班的同学有这么多的优点，那我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，同学们说，老师说的对不对？生：对！师：那我们就做好准备，开始上课吧！（铃声响起，正式上课）师：好，上课！生：起立！全体学生：老师，您好！师：小朋友们，你们好！今天呀，老师给乙班的小朋友带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。师：同学们喜欢这个故事吗？生：喜欢！师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，师：来，一起读课题。师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？来，请你。生：是小刺猬称赞了小獾。师：哦，还有吗？生：还有小獾称赞了小刺猬。师：用上也，把两句话合起来说说。生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。师：真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？生：小刺猬。师：他是谁？生：小獾。师：那张艳，你能不能领着大家读一读？张艳：小刺猬，生齐读：小刺猬。张艳：小獾。生齐读：小獾师：张艳啊，不仅摆的对，还注意了“猬”这个字的本音是四声，（师领读“猬”，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在说之前，请你先看看老师的两点提示：师：轻轻的打开课文85页，开始读书。（生默读课文）师提示：出声朗读！（生齐读）同学们，自己读自己的，按照自己的朗读速度来读。（生自读课文）师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！师：有现在不认识的字，非常正常，待会儿我们到课文里边去和这些课文多见几面，你就都认识了！再来，你有不理解的词语或句子吗？谁有？请你说生：粗糙，师：还有吗？你来生：但是师：你能用但是说一句话吗？生：但是就是可是的意思生：我不理解“傍晚”是什么意思？师：傍晚？你知道吗？同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段）师：刚才有同学提出不能理解这个词语的意思，谁会读一读？来生开火车读：粗糙。师：大家一起读。（齐读）师：这个字读“糙”。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图生：做的不好看。师：不好看。生：而且还不光滑。师：还有吗？生：还有一些裂缝。师：裂缝。生：裂缝。师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是~~生：粗糙。师：现在这个词语理解了吗？生：理解了。师：那好，我们一起读读这句话吧！板凳...
