24、《出师表》教学设计学习内容：学习《出师表》学习目标：知识与技能：了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。过程与方法：采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。情感与价值：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。学习重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。学习难点：引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。正确理解诸葛亮的“忠”。学习时间：3课时学习准备：课件、导学案第1课时学习内容：疏通文意，理清文章结构学习流程：【板块一、导入新课】诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。【板块二、介绍文体和写作背景】1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。【板块三、互学疏通文意】1、古今异义词：（1）开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。2、通假字：（1）“简”通“拣”，挑选（2）“阙”通“缺”，缺点（3）“有”通“又”，表示整数之外再加零数。3、词类活用：（1）“以光先帝遗德”光：名作动，发扬光大。（2）“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”亲：名作动，亲近。（3）“则责攸之、允等之慢”慢形作动，怠慢。（4）“此皆良实”良实：形作名，善良诚实的人。【板块四、群学理清文章结构】第一部分(1—5段)，从当前形势出，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分(6、7段)，追述刘备的知遇之恩，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分（8段），明确归纳各方面的责任。第四部分（9段），表文的结束语。【板块五、总结全课】这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。【板块六、布置作业】熟读课文。第2课时学习内容：解读课文一、二部分学习流程：【板块一、互学研读课文第一部分】1、学习第一自然段，探究以下问题。（1）当时的不利条件是什么？明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。（对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。）（2）当时的有利条件是什么？明确：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。（这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。）（3）本段提出什么建议？开张圣听（广开言路）（4）提出这一建议的目的是什么？以光先帝遗德，恢弘...
