《认识钝角、锐角》教学设计VIP专享VIP免费

认识锐角和钝角教学内容：教科书第28～30页例3、例4，课堂活动，练习八第4题-思考题。教学目标：1．直观认识锐角和钝角，会摆出锐角、钝角。2．经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索过程，发展空间观念，丰富形象思维。3．在探索角的过程中，获得成功体验。教学重点：直观认识锐角和钝角。教学难点：直观认识锐角和钝角，会摆出锐角、钝角。教学准备：多媒体课件、三角板、上节课学生折大小不同的角（每组一袋）、小棒、圆形纸片等。板书设计：直角锐角钝角教学流程一．复习引入1.知识回顾：（1）提问：我们已经认识了角，你能说出这两个角各部分的名称吗？（出示角和直角，抽生说出角各部分的名称）追问：我们是如何判断这个角是不是直角？（可以用三角板上的直角量一量）怎么量？（点对齐，边对齐）（2）提问：是不是边越长角就越大呢？（不是）你还记得角的大小和什么有关吗？（两条边张开程度）（3）出示三个不同大小的角，抽生辨认直角。2.揭示课题：在这些角中，2号角是直角，那剩下的这两个角又是什么角呢？这节课我们就继续学习角的相关知识。二．认识锐角和钝角1.认识锐角和钝角（1）认识锐角提问：1号角和直角有什么关系呢？请用你的三角板量一量。（课件播放量的方法）学生独立量以后，抽生说方法，教师再次示范量，学生对照改正。像这种比直角小的角叫锐角。（板书：锐角，比直角小）（2）认识钝角提问：3号角和直角又有什么关系呢？请用你的三角板量一量。（课件播放量的方法）学生独立量以后，抽生说方法，教师再次示范量，学生对照改正。像这种比直角大的角叫钝角。（板书：钝角，比直角大）（3）小结：按角的大小分类，我们发现角可以分为3类。一类是直角，一类是比直角大的角钝角，一类是比直角小的角锐角。（4）介绍角的符号。我们可以用小弧线标出角。（板书）（5）提问：在这3种角中，谁最大？谁最小？追问：怎样判断这个角是锐角、直角或钝角呢？（和三角板上的直角比一比）2.学习例4，辨认角（1）学生独立认一认，填一填。（2）抽生交流分的结果，并说说是怎样辨认的？（可以通过方格图直观判断，也可以用三角板上的直角比一比，选择6号角用三角板比一比）3.生活中的锐角和钝角（1）生活中的角找一找：在生活中很多物体的表面都有这三种角，如滑梯，电灯。（课件出示）（2）找出红领巾、三角板上的直角和锐角。三．巩固练习（一）我的梦想每个人都有自己的梦想，今天老师想让你们来扮演发明家和表演家。1．课堂活动第1题。（表演家）（1）游戏：老师做角，学生认角。（2）根据要求用手臂做出角。（如比直角大的角钝角）2.课堂活动第2题。（发明家）活动：用小棒摆角，再说一说。（二）智力大冲关1．练习八第4题。数角学生独立比一比，填一填，再抽生汇报，集体订正。2.练习八第5题。（1）学生独立数数。边数边做出角的符号。（2）抽生汇报。交流：怎样数才不易数错？四、课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？五、拓展练习1、学生用直角、锐角、钝角和学过的其它图形创作美丽的图案，并画下来。2、提问：小朋友们都说三角板上有直角和锐角，没有钝角。如果老师给你两块三角板，你能不能拼出各种不同的角？试一试，并交流。（学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在视频展示台上展示。）3、提问：圆形上有角吗？那么你们能不能在圆形上创造出一个角？（学生进行创作，然后交流。学生在圆形上通过画、剪、折等方法创造出各种各样的角。）