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马胜利《小数点搬家》教学设计VIP免费

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《小数点搬家》教学设计马胜利榆林市第七小学2012.3《小数点搬家》教学设计【教学目标】1、知识与技能:通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事,使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。应用这一规律计算有关的乘除法。2、过程与方法:借助课件“小数点搬家”这一童话故事,经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程,总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。3、情感态度价值观:激发学生学习数学的兴趣,激起学生对数学的好奇心和求知欲,体验学习求知的过程,培养合作意识和应用意识。能灵活运用探索出的规律。【教学重点】让学生经历小数点向左(右)移动一位、两位,小数的大小也逐步地缩小(或扩大)这一数学知识形成的过程,建立正确的表象。探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。【教学难点】移动小数点时,位数不够添“0”的问题。【教学过程】一、激趣引人(课件动画)小老鼠跷跷板为什么左边老鼠会变大变小?学生观察后回答哦,小数点的位置真重要,今天我们就来一起来探讨有关小数点位置的方面的知识:小数点搬家(板书)看到这个题目,你想提出什么问题?1:小数点为什么要搬家?2:小数点怎么搬家的?3:小数点搬到哪了?4:小数点搬家了会有什么变化?、大家提了这么多问题,主要有:(1)小数点为什么要搬家(2)怎么搬的(3)结果怎么样(板书在黑板上)二、创设故事情境那么带着这些问题,我们一起看一段故事:(课件出示情境图)山羊快餐三、分析探讨,找出规律(一)探究小数点向左移动的规律山羊快餐店从一个客人都没有,到现在生意兴隆。这是为什么呢?(快餐价格便宜了)你能不能用数学知识解释一下:为什么小数点的移动,快餐店的生意就好了呢?每个小组都有一张小数点搬家的记录表,观察你们记录的价格,找找小数点搬家和价格的变化有什么规律。(学生在探索规律时有困难,只在三年级认识简单的分数,分数的概念还没有很好的建立起来,在知识上出现了盲点,阻碍了学生对规律的探索,并且在此之前,学生对数的变化接触多是增加和减少,很少见到扩大和缩小多少倍的变化,所以,这个表格为学生提供了探索规律的帮助,不至于无处下手)请同学们在组内讨论提示:1.小数点是怎样搬家的?2.小数点搬家后与原来的价格比较,有什么变化?3.汇报交流,在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上,老师小结归纳:大家发现,小数点搬家了引起了价格就变化,搬家,在数学上可以用一个词叫“移动”,这种变化数学上有一个词叫“缩小”,我们可以说,这个数就缩小到原来的十分之一。第二次搬家呢,可以说小数点向做移动两位,谁能学着用数学上的话试着说一遍。小数点向左移动一位,这个数将缩小到原来的10倍;小数点向左移动两位,这个数将缩小到原来的100倍;小数点向左移动三位,这个数将缩小到原来的1000倍;……(你们组真善于思考,能够借助元、角、分的知识来分析这个新问题。你具有很强的总结能力。)你还能往下说吗?跟你的同桌说一说。(怎样用数学语言表达,对学生来说有困难,很多词学生初次接触,可在学生理解的基础上告诉学生数学术语,让学生自己学着说一说。)(二)知识迁移,学习小数点向右移动的规律1.猜想:来了这么多客人,山羊真开心呀,可月底一算,亏本了。同学们猜一猜,小数点该怎么办呢?热心的小数点知道自己闯祸了,赶紧往右搬,这时,快餐价格会发生怎样的变化呢?请同学们四人小组讨论,并看看大家还能发现什么规律?(学生有了探索向左搬家的经验,向右搬家的规律就不再有太大困难了,学生可独立完成,培养学生独立思考的习惯)2.独立尝试:独立思考,完成下表:小数点搬家小数点搬家情况实际价格的变化4.00元--元小数点向()移动()位()是4元的()4.00元--元小数点向()移动()位()是4元的()3.反馈并板书:小数点向右搬家,快餐店的价格是怎么变化的?你又发现什么规律?(小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍;小数点向右移动两位,原来的数就扩大100倍;小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍。)师:...

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