《旅游中的数学》教学设计VIP专享VIP免费

《旅游中的数学》教学设计靖边七小：潘建丽教学内容北师大教材三年级下册36~37页（旅游中的数学）教学目标：知识目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。能力目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力。情感目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，同时使学生受到爱国主义教育。教学重点：感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。教学难点：渗透列表解决问题的策略。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境、激发兴趣1、玩是你们的天性，旅游则是我的兴趣爱好，这节课我们在游玩中学习数学。我们知道陕西是中国古都之一，西安则是旅游名城，著名的旅游景点有华清池、大雁塔、秦始皇兵马俑博物馆等，这节课老师将带领同学们去兵马俑博物馆旅游，去探究旅游中的数学问题。板书课题：旅游中的数学二、模拟旅游、合作探究A、活动一：租车1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？（乘车）首先让我们一起去租车吧！请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢？（课件出示情境信息）（1）共有40人去参观。（2）有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每辆160元；小车限乘12人，每辆120元。2、提出问题：我们怎样租车呢？预设：①可以租大车。大车坐的人多。②可以租小车，小车花的钱少。③我觉得两种车都可以租……3、教师总结：同学们的想法很好，我们租车时不仅考虑怎样租车比较省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满,如果不可能坐满,空位必须尽可能少。4、讨论租车方案。师：现在让我们四人一组讨论租车方案吧!每组选派一名代表汇报本组的租车方案。预设：大车辆数小车辆数可坐人数（人）空位（个）租金（元）方案一305414480方案二21488440方案三12422400方案四044884805、学生观察比较哪种方案最合理。师：同学们充分发挥自己的聪明才智，设计出了这么多的租车方案，真了不起！这么多种方案，你愿意选择哪种方案？说说理由。师：你认为哪种方案最合算?为什么？租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。B、活动二：购门票师：同学们用数学知识解决了我们的坐车问题，现在可以出发了。不知不觉我们就到了秦始皇兵马俑博物馆门口。看到什么？要想去参观我们又该解决什么问题呢？（买门票）1、课件出示信息：成人票每张90元，学生票每张45元。2、提出数学问题：40人买门票共花了多少钱？3、解决问题（1）学生正在练习本上列式计算。（2）儿：45×39﹦1755（元）成：1755﹢90﹦1845（元）C、活动三：参观兵马俑博物馆师：买了门票，让我们一起去鉴证千古一帝留给我们的奇迹吧！1、（课件出示图片）学生欣赏。（1）展示一号坑图片，教师讲解（首先我们看到的是一号坑展厅）（2）课件展示兵马俑的种类将军俑：骑士俑：立射俑：跪射俑：铜车马：秦兵马俑规模宏大，场面威武，气势磅礴，具有很高的艺术价值。2、引导学生说一说参观后的感想。如：秦朝时期的人们太聪明了，做出这么精美的兵马俑，太伟大了……3、教师总结：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被称为“世界八大奇迹之一”。作为中国人我们应该感到无比的骄傲与自豪。D、活动四：用餐师：参观完秦兵马俑，可能大家的肚子也饿了吧！现在我们该去快餐店用餐了！（课件出示菜谱）1、学生观察菜谱，了解价格。、指名学生当服务员报菜单。（同学们好，欢迎你们到我们快餐店用餐，我们快餐店的凉菜有……）2、同学们，你想吃点什么？共需要多少钱？请想一想算一算。（1）指名学生说一说自己点的菜有哪些，共花了多少钱。（2）让学生评价同学们点的菜怎样。引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。三、反思交流、感受快乐师：不知不觉我们的旅行结束了，这次旅游同学们肯定有很大的收获吧，和大家一起分享一下。1、学生谈收获。2、教师总结：生活中处处有数学，处处需要用数学。在旅游中除了“坐车、买门票、用餐”这些用数学知识解决的问题外，还有住宿等；同时我们应注意旅游时的安全，卫生等，希望同学们在今后的生活...